Екатерина Кудрявцева представила методику иммерсионного чтения на VII Международной конференции "Детская литература как событие" в МПГУ.
13-15 февраля прошла VII Международная конференция «Детская литература как событие», организуемая лабораторией социокультурных образовательных практик НИИ урбанистики и глобального образования МГПУ. Это событие стало площадкой для живого обсуждения современных читательских практик, роли книги в развитии детей и совместного чтения (ридинг-клубы, фандомы), объединив исследователей, педагогов и авторов книг для анализа влияния литературы на мировоззрение подрастающего поколения.
Как формировать способность к диалогу к текстами, как транслировать уставшим от догм не-читателям полезность прочтения... – об этом было выступление Е.Л. Кудрявцевой, научного руководителя Международной сетевой лаборатории «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» Елабужского института ФГАОУ ВО КФУ, на конференции в Москве, вызвавшее большой интерес и отклик участников и слушателей и давшее возможность продолжения диалога по завершению встречи. Ее выступление на тему «О чем (не) молчат сказки» было посвящено методике иммерсионного чтения, разработанной ей совместно с Р.И. Кузьминовым и применяемой с 2010х гг. не только в ДОО и школах РФ, но и в международном образовательном пространстве. На основе данной методики была созданы «Сказкотека», написана интерактивная книга «Играем, рисуем и размышляем с котенком Рыком», разработана система цифрового измерения soft skills человека и команды КомПас и многое другое. Потому что, как писали Умберто Эко (Текст – основная среда нашего существования. И основная форма нашего самовыражения) и Жак Деррида (Нет ничего вне текста) -мы живем преимущественно через и как текст в контекстах. Следовательно, подлежим прочтению и интерпретации.
Основной целевой аудиторией в работе с осознанным прочтением классики и современной литературы Екатерина Львовна видит не только детей, но и взрослых. Потому что при обилии и агрессивности текстового пространства сегодня – только через функциональное, а значит Я-центричное, обращение к тексту человек сможет оптимально его использовать.
