Лариса Бубекова представила комплексный анализ дискуссионных и дебатных клубов как инструмента риторического образования в условиях "информационного инфантилизма" на конференции в Москве
Заведующая международных сетевых лабораторий Елабужского института КФУ «Инновационные технологии в сфере поликультурного образования» Лариса Бубекова дистанционно 13 февраля выступила на XXIX Международной научной конференции «Традиции и новации риторического образования в школе и вузе» в Московском педагогическом государственном университете.
В своем выступлении Л.Бубекова обратила внимание на информационный инфантилизм молодежи, который проявляется не только в поверхностном потреблении контента, но и в специфических коммуникативных практиках: в стремлении к быстрым ответам без углубления в проблему, замене аргументации декларациями, подмене диалога соревнованием эффектных формулировок, а также в снижении эмпатийной и этической чувствительности к позиции других людей. Для подростков старшего школьного возраста (15+) и студентов младших курсов данные тенденции особенно критичны, поскольку именно в этот период формируются основы профессиональной идентичности, гражданской позиции и интеллектуальной автономии.
Одним из направлений решения проблемы Л.Бубекова и Е.Кудрявцева предлагают использование дискуссионных клубов как неоднозначный, но потенциально мощный инструмент риторического образования в школе и вузе. Их образовательная ценность напрямую зависит не от самого факта наличия дискуссии, а от целей, методических установок и организационной логики, в рамках которых она реализуется. Дискуссионные клубы могут рассматриваться как эффективный ответ на вызовы цифровой среды и клипового мышления, но при этом выявлены риски, связанные с распространёнными соревновательными моделями дебатов.
Только при соблюдении баланса между структурой и смыслом, соревнованием и рефлексией, формой и содержанием дискуссионные практики способны стать действенным средством формирования зрелой культуры мышления и коммуникации, противостоящей информационному инфантилизму и отвечающей задачам современного образования.
