В Шахрисабзском государственном педагогическом институте в рамках Международного форума по педагогическому образованию ИФТЕ-2025 прошла конференция "Учитель-воспитатель: миссия и вызовы"

5 июня в Шахрисабзском государственном педагогическом институте (Узбекистан) в рамках Международного форума по педагогическому образованию ИФТЕ-2025 состоялась конференция «Учитель-воспитатель: миссия и вызовы». На Пленарном заседании конференции выступили ученые из Узбекистана, Индии, Китая, Греции, России.

Модераторами конференции выступили профессор Валеева Р.А., КФУ, Рoссия; профессор Щелина Т.Т., Арзамасский филиал НИНГУ им. Н.И. Лобачевского.

Спикеры конференции «Учитель-воспитатель: миссия и вызовы» представили свое видение профессионального портрета учителя-воспитателя XXI века, модели обучения будущих педагогов в университетах различных стран.

С докладом выступила Медетова Раушан Мамадияровна, заведующий научно-исследовательским отделом "Международного педагогического опыта" Национального института педагогики воспитания, доктор педагогических наук, старший научный сотрудник (Республика Узбекистан).

 Академик Ибраимов Х.И., Академия наук Узбекистана, Узбекский национальный институт педагогики воспитания имени Т.Н.Кары Ниязи, Узбекистан в докладе «Практикоориентированное обучение будущих учителей на основе модели партнерства «вуз-школа» проанализировал результаты эффективной модели обучения молодых учителей в аспекте партнерства «вуз-школа».

Академик РАН Смолянинова О.Г., руководитель магистерской программы «Медиации в образовании», Институт педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета в своем выступлении на основе изучения российского и зарубежного опыта рассказала о возможностях и рисках участия детей в медиации семейных споров.

Профессор Ставрула Калди, Университет Фессалии, Греция выступила с докладом «Life-long learning skills in teacher education» («Навыки обучения на протяжении всей жизни»). Lifelong learning skills в образовании для учителей означают непрерывное обновление навыков преподавания, предметных знаний и педагогических стратегий для улучшения результатов обучения учеников. Навыки, которые помогают развить у педагога в рамках lifelong learning skills- это стремление к постоянному росту, критическое мышление, глубокое понимание своей профессиональной сферы и овладение умениями в смежных областях. Это умение задумывать и реализовывать проекты, решать задачи «под ключ». А также навыки управления в классе. Педагогу нужно изучать новые методы управления поведением учеников и поддержания положительной атмосферы в классе. Педагог должен обладать культурной компетентностью. В разнородных классах важно развивать её, чтобы учитывать потребности всех учеников.

Профессор Щелина Т.Т., Арзамасский филиал Национального исследовательского Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, Россия представила доклад «Наставничество как механизм профессиональной социализации педагогов». Наставничество выступает механизмом профессиональной социализации педагогов, так как помогает молодым специалистам адаптироваться к условиям профессиональной деятельности, развивать педагогические навыки и компетенции. Цель наставничества— поддержать молодых педагогов в их профессиональном развитии и адаптации. Мы понимаем задачи наставничества как многовекторную программу, рассчитанную на помощь в адаптацию к условиям работы, преодолении профессиональных трудностей; развитие  профессиональных навыков и компетенций;  передачу ценностей, норм и традиций профессионального сообщества педагогов;  создания условий для рефлексии и критического мышления молодого педагога; содействие профессиональному и личностному росту.

Профессор Казанского федерального университета Валеева Роза Алексеевна выступила с докладом «Актуальные задачи интернационализации педагогического образования: кейс КФУ”. Казанский федеральный университет– один из ведущих российских университетов, представленный в двух ведущих международных рейтингах - THE и QS - в предметной области «Образование». Рост в рейтингах напрямую связан с теми международными сетевыми исследованиями в области педагогического образования, которые проводят ученые Казанского университета. На сегодняшний день в Институте психологии и образования проводятся многочисленные международные научные исследования с ведущими учеными мира. Все исследования и статьи в научных журналах основаны на интересах, на схожести проблем систем подготовки учителя в различных странах мира. Может быть, в дальнейшем наши исследования помогут разработать мультинациональные стандарты подготовки учителя, в которых будут отражены самые актуальные и самые важные требования к профессиональным качествам учителя. Одним из способов международного продвижения профессор Валеева Р.А. считает и публикации в журнале Казанского федерального университета «Образование и развитие» - одного из ведущих российских научных изданий в области образования, с 2018 года индексируемого в базе Scopus. Результаты научных исследований ученых Института психологии и образования публикуются в ведущих международных журналах по педагогике. Роза Алексеевна отметила: «Мы рады, что статьи наших ученых публикуются в журналах первого и второго квартиля, подготовленные в коллаборации с учеными ведущих университетов мира». Задача продвижения достижений российских ученых в международное научное пространство и получения новых знаний, наработок от зарубежных коллег ярко проявляется в направленности проблематики Международного форума по педагогическому образованию (IFTE-2025), который прошел в этом году в КФУ, в России, и нашел свое продолжение в Республике Узбекистан.