Заседание Исследовательской группы "Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве"
31 мая 2025 года на Международном форуме по педагогическому образованию прошло заседание исследовательской группы «Социализация детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве». В настоящее время очень остро представлена проблема социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. На заседании исследовательской группы рассматривался вопрос, который на сегодняшний день является предметом особого внимания и изучения.
Модератором исследовательской группы выступила кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Казанского федерального университета Ахметзянова Анна Ивановна. Профессор кафедры основ дефектологии и реабилитологии Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, доктор педагогических наук, Заслуженный работник высшей школы РФ Кантор Виталий Зорахович выступил с докладом по теме: «Детоцентрированная инклюзивная диспозиция педагога как ресурс социализации обучающихся с ОВЗ: социально-профессиональный контекст». Для эффективной реализации подлинно инклюзивного формата образования детей с ОВЗ нужны не только соответствующие правовые акты, необходимые условия, благоприятное общественное мнение, но и подготовка кадров для инклюзивной школы. Эта подготовка специфична тем, что педагог инклюзивной школы являет собой качественно новый тип профессионализма в сфере образования. Докладчик отметил, что подготовка будущих учителей к инклюзивной практике требует не только выполнения определенных обобщенных трудовых функций, но и соответствующего уровня профессионализма и квалификации при работе с детьми с ОВЗ.
Заведующий кафедрой психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Казанского федерального университета Ахметзянова Анна Ивановна представила доклад о социализация лиц с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве. Социализации лиц с ОВЗ в инклюзивном образовательном пространстве – это особое педагогическое явление. Эмоциональная жизнь детей с ограниченными возможностями здоровья менее богата и выразительна, чем у сверстников. Результатом этого становятся проблемы в развитии, социальная дезориентация. Многие из них, несмотря на усилия специалистов – дефектологов, психологов и педагогов, с детства ощущают собственную социальную исключенность, имеют заниженную самооценку, считают себя непригодными для полноценной взрослой жизни. Анна Ивановна отметила, что сейчас требуется не столько создание новых моделей психического, сколько вхождение в актуальные проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья для своевременного распознавания и диагностики рисков дефицитарного развития, распознавания их влияния на поведение, мышление и речь, эмоциональную сферу ребенка и для оптимального сопровождения ведущих видов деятельности его развития – игровой и учебной
В рамках исследования, представленного Ахметзяновой Анной Ивановной и доцентом кафедры психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Артемьевой Татьяной Васильевной, рассматривается феномен антиципационной состоятельности как значимый личностный ресурс, способствующий социальной адаптации подростков с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Казанского ( федерального университета Васина Вероника Викторовна провела исследование по проблеме «Особые образовательные потребности детей дошкольного возраста с РАС в аспекте социализации». Исследование показало, что педагогам нужно учитывать специфику пространства социализации детей с РАС, которое заключается в низком уровне проявления активности, коммуникации, распознавании чувств. Наблюдается низкий уровень речевой и коммуникативной составляющей детей с РАС.
В своем научном докладе ассистент кафедры психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования КФУ Жирнова Ульяна Борисовна обозначила сущность и значение процесса прогнозирования как одного из ключевых механизмов, обеспечивающего успешную социальную адаптацию подростков, находящихся в трудных жизненных ситуациях. В выводах исследования, посвящённого представлениям педагогов и родителей о жизненных компетенциях детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обозначены следующие позиции: Выявлено расхождение представлений о значимости жизненных навыков детей разных возрастных групп; Представлена динамика изменения значимости навыков из областей жизненной компетенции от дошкольного к юношескому возрасту; Чаще всего выбираются навыки, связанные с личной безопасностью, различением ситуаций, в которых ребёнку требуется помощь или он может действовать самостоятельно, и эмоциональной саморегуляцией; Обоснована необходимость выработки единой позиции в интересах эффективного взаимодействия семьи и школы, направленного на гармоничное формирование личности ребёнка; Акцентирована важность наличия в социальной ситуации развития ребёнка культурных образцов жизненной компетенции в поведении значимых взрослых.
В выступлении Мингазовой А.М. рассмотрена проблема формирования профессиональной готовности будущих педагогов к работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях инклюзивного образования. Автор подчёркивает, что эффективность инклюзии во многом зависит от уровня сформированности у педагога не только специальных знаний и умений, но и ценностно-мотивационной установки на принятие разнообразия детского развития.
В выступлении Хамитовой Айсылу Тагировны прогнозирование рассматривается как важный психолого-педагогический ресурс, способствующий развитию коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с ОВЗ.
Заседание исследовательской группы показало, что успешная социализация детей с ОВЗ в условиях инклюзии возможна при комплексной поддержке: готовности педагогов, междисциплинарном взаимодействии специалистов и создании благоприятной образовательной среды. Участники Исследовательской группы подчеркнули необходимость развития коммуникативных навыков, индивидуального подхода и внедрения современных технологий сопровождения лиц с ОВЗ.
Для решения проблем детей и подростков с ОВЗ в современном обществе необходимо комплексное взаимодействие органов управления социальной защиты населения, экономики, здравоохранения, культуры, образования, транспорта, строительства и архитектуры. Необходимо разработать единую систему социальной реабилитации.
