Симпозиум № 1 "Психологические ресурсы личности в образовательном процессе" на ИФТЕ-2025 в Узбекистане

3 июня в рамках Международного форума по педагогическому образованию в Республике Узбекистан проведен Симпозиум №1 «Психологические ресурсы личности в образовательном процессе».

Модераторами Симпозиума выступили Джуракулова Д.Ф., СамГУ им. Ш. Рашидова, Узбекистан, Салихова Н.Р., КФУ, Россия.

С докладом «Ценностные корреляты экзистенциальной исполненности человека на высших ступенях образования» выступила группа авторов Умматова С.Ш., СамГУ им. Ш. Рашидова, Узбекистан; Бахрамова А.А.,СамГУ им. Ш. Рашидова, Узбекистан; Салихова Н.Р., КФУ, Россия; Салихова А.Б. (Первый Московский медицинский университет им. И.М. Сеченова, Москва, Россия).

Ученые поднимают вопросы, касающиеся того, как образовательный процесс может способствовать формированию ценностных ориентиров у студентов и, в свою очередь, их экзистенциальной удовлетворенности. Исследуются  ценностные корреляты экзистенциальной исполненности человека на высших ступенях образования, затрагиваются фундаментальные вопросы смысла жизни, ценностей и их взаимосвязи с ощущением исполненности в контексте развития личности в период обучения в вузе.

Заместитель руководителя по развитию студенческого потенциала ОНК «Институт образования и гуманитарных наук», кандидат филологических наук, доцент Дегтяренко К.А. в докладе «Нейронауки в образовании: антропологический подход» освещает перспективные направления интеграции нейронаук в сферу образования, основываясь на антропологическом подходе. Автор исследует новые горизонты педагогики и дидактики, открываемые современными знаниями о функциях человеческого мозга и нервной системы.

Доцент, кандидат психологических наук Института психологии и образования» КФУ Пучкова И.М. выступила с докладом «Профессиональное самосознание как условие готовности студентов к профессиональной деятельности», в которой определяется профессиональное самосознание как совокупность представлений о собственной личности, профессиональных способностях и возможностях, сформировавшихся в ходе образовательного процесса.

Профессор, доктор психологических наук кафедры педагогической психологии Института психологии и образования КФУ Хусаинова С.В. в выступлении «Роль субъектности и учебной автономии в обеспечении ценностно мотивационной сферы студенческой молодежи» выявила  роль субъектности и учебной автономии в формировании ценностно—мотивационной сферы студенческой молодежи, затрагивает одну из актуальных проблем. В современном образовании акцент все больше смещается на развитие самостоятельности и ответственности студентов, что, в свою очередь, тесно связано с их ценностными ориентациями и мотивацией к обучению. Исследование того, как субъектность и учебная автономия влияют на эти аспекты, имеет большое значение для совершенствования образовательного процесса и формирования успешных, мотивированных и ценностно—ориентированных специалистов.

Ассистент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета Ганиева А.М. в исследовании « Компендиум психологических исследований культурной конгруэнтности и дивергентного мышления у подростков» определила, как культурная среда влияет на развитие дивергентного мышления в подростковом возрасте, имеет важное теоретическое и практическое значение.

Доцент кафедры общей психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета Шмелева С.А. провела  анализ существующих концепций самооценки и влияния её уровня на психологическое самочувствие и продуктивность профессиональной деятельности будущих педагогов.

Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии и педагогики специального образования Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета Артищева Л.В.  в докладе «Коммуникативные состояния в различных ситуациях общения (на примере студентов дефектологов и психологов)» обратила внимание  на особенности восприятия, реагирования и выбора стратегии общения в зависимости от типа собеседников, характера взаимоотношений и целей разговора.

Ассистент кафедры общей психологии Института психологии и образования Валеева К.Р. основной предмет исследования акцентировала на коммуникативных процессах, происходящих во взаимодействии при общении. Описан феномен коммуникативной компетентности, позволяющий успешно взаимодействовать с разными категориями лиц и учитывать особенности профессиональной среды.

Доцент кафедры общей психологии Института психологии и образования Семенова—Полях Г.Г. в работе «Взаимосвязь управленческих компетенций и психоэмоциональных ресурсов и ограничений у руководителей сельских общеобразовательных организаций» исследовала профессиональное выгорание администраторов сельских школ ухудшает реализацию управленческих компетенций, таких как творческий подход, навыки влияния, организаторские способности и эмоциональный интеллект.

 Доцент кафедры психологии труда и предпринимательства Казанского инновационного университета имени В. Г. Тимирясова (КИУ им. В. Г. Тимирясова) Трифонова Т.А. детально рассмотрела ключевые аспекты деятельности администрации в сельских школах, подчеркивая сложность и многогранность их позиции, связывая управленческие навыки с личностными качествами и эмоциональным состоянием.

Доцент, кандидат наук Института психологии и образования Казанского  федерального университета Фролова А.В. «Психолого—педагогические технологии в диагностике и профилактике кризисного синдрома» исследует механизмы природы кризисного синдрома, его последствий и способов оказания помощи лицам, находящимся в состоянии кризиса.

Заведующий кафедрой педагогической психологии Института психологии и образования Казанского федерального университета, кандидат психологических наук, доцент Лушпаева И.И. в докладе анализирует проблему  интернет—зависимости подростков: психологические особенности эмоционального интеллекта и гендерные различия. Выявлены причины возникновения и рекомендации по решению этой проблемы.

Заместитель директора по научной деятельности Института психологии и образования Казанского федерального университета Шеймарданов Ш.Ф. выступил с докладом, направленным на исследование темы интернет-зависимости в условиях цифровой эпохи, когда дети и молодежь проводят значительное время в интернете, сталкиваясь с различными проблемами, связанными с виртуальной средой.

Доцент, кандидат психологических наук кафедры клинической психологии и психологии личности Института психологии и образования Казанского федерального университета Лаврентьева А.В . исследовала проблему стресса и эмоционального выгорания среди студентов—медиков. В работе рассматриваются взаимосвязи эмоционального выгорания, факторов и проявлений стресса, копинг—стратегий и смысложизненных ориентаций у студентов—медиков 1–6 курсов на этапе снятия ограничений, связанных с пандемией Covid—19.

Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой клинической психологии и психологии личности Казанского федерального университета Хакимзянов Р.Н. доложил о  факторах риска, приводящих к таким негативным последствиям, как снижение работоспособности, ухудшение здоровья и общее недовольство жизнью у студентов—медиков.

Доцент кафедры общей психологии Института психологии и образования Казанского федерального университета, кандидат биологических наук Валиуллина М.Е. исследовала, как разные типы темперамента (холерический, флегматический, меланхолический, сангвинический) влияют на учебные показатели, и выявляет закономерности, которые могут влиять на образовательную деятельность и личностное развитие старшеклассников.

Доцент кафедры педагогики Института психологии и образования Казанского федерального университета Биктагирова Г.Ф. в докладе «Особенности восприятия понятия "Психологическое здоровье" студентами педагогического ВУЗа» обратила  внимание на особенность восприятия студентами педагогических вузов понятия «психологическое здоровье». Автор изучила отношение будущих педагогов к данному термину, фиксирует разнообразие взглядов и отношений, оценивая степень информированности и понимания значимости психологического здоровья для собственной жизнедеятельности и профессиональной деятельности.

Доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей психологии Института психологии и образования Казанского (Приволжского) федерального университета Фахрутдинова Л.Р. рассказала об исследовании характеристики переживания отношений студентов, а также взаимосвязи состояний с профессионально важными качествами личности в зависимости от этапов обучения.

 Ассистент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования Казанского федерального университета Сабиров Т.Н. доложил о результатах исследования по изучению особенностей корреляционных связей между характеристиками семейной тревожности и телесными, эмоциональными и когнитивными компонентами переживаний супругов—студентов.

Симпозиум №1 определил основные векторы современного педагогического образования в России и Республике Узбекистан и позволил найти решение актуальных  проблем в педагогике и психологии.