Республиканский образовательный онлайн-семинар для педагогических работников по вопросам адаптации детей мигрантов (часть II)
26 мая в Институте психологии и образования прошел очередной Республиканский образовательный онлайн-семинар для педагогических работников по вопросам социокультурной адаптации детей иностранных граждан (мигрантов) в поликультурной образовательной среде. Серия образовательных семинаров разработана в Казанском федеральном университете по поручению Раиса Республики Татарстан Р.Н. Миннеханова и Совета при Раисе Республики Татарстан по межнациональным и межконфессиональным отношениям.
Ежеквартальные онлайн-семинары реализуют преподаватели кафедры начального образования ИПО Хайрутдинова РезедаРафаилевна,Громова Чулпан Раесовна, ШагиахметоваЗухраНиязовна.
Институт психологии и образования занимается вопросами адаптации детей мигрантов с 2016 года. По инициативе директора ИПО, профессора А.М. Калимуллина была создана НИЛ социокультурных исследований в образовании,которая занимается проведением междисциплинарных исследований различных аспектов социально-педагогической адаптации детей мигрантов. Айдар Минимансурович, обозначая направления деятельности лаборатории, отметил, что «наша задача не только разрабатывать теоретические модели, но также их эмпирически верифицировать ивнедрять в процесс подготовки учителей, психологов для работы в условиях культурного многообразия образовательной среды».
Модератором второго заседания выступила доцент кафедры начального образования,кандидат психологических наук Громова Чулпан Раесовна. Тема семинара«Психолого-педагогические условия адаптации детей мигрантов» была посвящена вопросам психологии миграции и создания педагогических условий для адаптации детей иностранных граждан в школах. В своем выступлении Чулпан Раесовна осветила особенности, направления, факторы процесса аккультурации. Раскрыла как негативное влияние стресса аккультурации, так и личностный потенциал, который может помочь в его преодолении. Подчеркнула, что на преодоление аккультурационного стресса и адаптацию мигрантов влияет не только личные убеждения, цели мигрантов, но и отношение принимающего сообщества. В случае с учащимися с миграционным фоном важнейшим инструментом интеграции в общество выступают школы, в которых они обучаются. Поэтому на вебинаре было уделено достаточно много внимания не только проблемам, с которыми сталкиваются учащиеся из семей мигрантов, но и практикам адаптации, системе психолого-педагогического сопровождения данной категории школьников. Психолого-педагогическое сопровождение носит комплексный характер,осуществляется усилиями всех участников образовательного процесса: классных руководителей, администрации, психолога, социального педагога, учителей-предметников. Особая роль в адаптации и интеграции детей мигрантов, конечно, отводится педагогам, которые должны обладать соответствующими поликультурными компетенциями.
Профессор Закирова Венера Гильмхановнав заключении семинара отметила, что кафедра начального образования вносит существенный вклад в профессиональную подготовку учителяк работе с детьми мигрантов. Преподавателями кафедры разработаны дополнительныепрограммы для студентов- будущих педагогов и программы повышения квалификации для учителей начальных классов.
