Проблемы ценностно-смысловых приоритетов личности

Проблемы ценностно-смысловых приоритетов личности обсудили 8 июля наши преподаватели и студенты в Академии наук Республики Татарстан.

Если ученые анализируют социальные, лингвистические и психолингвистические условия успешного формирования личности, то педагоги-практики думают о противоречиях в связи с её этнокультурной и гражданской ориентацией. Ведь не секрет, что человек, хорошо владеющий иностранным языком, чаще придерживается либерально-демократических взглядов и не отличается особым патриотизмом и гражданской ответственностью.

         Для педагогов до сих пор остается проблемой, в какой форме можно приобщать детей к иностранным языкам в условиях дошкольного образования. Можно ли ограничиться формой дополнительных образовательных услуг, когда с детьми на иностранном языке общается приходящий учитель? Или предпочтительнее другая форма, когда на иностранном языке общается с детьми не приходящий учитель, а сам воспитатель, свободно владеющий вторым или третьим языком?

И здесь возникает вопрос, где найти такого воспитателя и в какой последовательности или комбинации приобщать детей к разным языкам (к родному, государственному, иностранному), чтобы обеспечить воспитаннику приличную коммуникативную состоятельность на разных языках, сформировать у него уважение к чужой культуре и любовь к своей родине.