Состоялся СоцUP ЦМИ "Как "правильно" войти в универ?"
10 ноября Альбина Гарифзянова (к.ф.н, доцент кафедры общей и этнической социологии ИСФНиМК КФУ) и Ирина Лисовская (к. соц. н., доцент НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге) представили результаты 2 этапа проекта «Зеркальных лабораторий» на семинаре Центра молодежных исследований.
В своем докладе на тему «Как «правильно» войти в универ? Студенческая жизнь глазами приезжей молодежи» коллеги представили результаты проекта «Образовательная миграция студентов из небольших городов и сел в мегаполисы. Социальное включение как способ повышения устойчивости: барьеры, стратегии, успешные практики». Ирина Лисовская и Альбина Гарифзянова проанализировали более 50 интервью со студентами из малых городов и сел, переехавших учиться в КФУ и НИУ ВШЭ, 10 кейсов студенческих организаций (в каждом кейсе по 3-4 интервью и наблюдений).
Ключевые исследовательские вопросы, к которым обратились исследовательницы:
Результаты исследования показывают, что в Казани, Санкт-Петербурге и конкретных университетах существует множество путей, проходя которые молодежь становится устойчивой. Некоторые из них пересекаются, как например, попытки преодолевать одиночество, "осваивая" город и студенческие активности. Некоторые для двух городов отличаются. Например, молодежь уверена, что в Вышке очень динамичная и яркая студенческая жизнь, но в тоже время боится пробовать и участвовать в активностях. Студентов пугает высокая иерархизация клубов, образ элитарности. Также молодежь в целом сталкивается с проблемами дезадаптации в начале обучения, боится высказываться и проявляться, поэтому часто откладывает внеучебную жизнь, пока не станет чувствовать себя увереннее. Поэтому студенческие клубы Вышки не всегда являются панацеей для преодоления трудностей социализации. Однако если студент смог найти в себе силы пройти этапы собеседований, а потом влиться в коллектив и дорасти до представительного члена, то внеучебка в лице отдельной студенческой организации становится самым безопасным местом в университете.
В КФУ студенческая жизнь тоже динамична и амбициозна, но студенты, скорее, большее внимание уделяют самому городу, общежитским тусовкам и работе. Для студентов из Казани важно устанавливать эмоциональную поддерживающую связь с кураторами в лице самих преподавателей. Если этого не случалось, молодежь очень разочаровывалась. В Вышке кураторские службы представляют студенты, поэтому молодежь чаще устанавливает с ними партнерские отношения или воспринимает исключительно как информаторов. И в Казани, и Санкт-Петербурге младшекурсники становились уверенными и устойчивыми, если находили в себе силы рефлексировать о своих проблемах, точечно работать с ними, искать баланс в разных сферах жизни, в том числе с помощью психологов и собственных индивидуальных стратегий. При этом ресурсы университета и среда, были, скорее вторичными в развитии устойчивости.
