Вопросы теории и практики формирования языковой личности обсудили наши студенты за круглым столом с китайскими специалистами. Участники дискуссии доказывали, что надо выделять два аспекта: лингвокультурологический, когда языковую личность рассматривают с точки зрения национально-языковой специфики, и лингвопрагматический, когда обсуждается функциональная модель языковой личности, её деятельностное начало. Это принципиально важно для правильного решения проблем качества дошкольного образования в двуязычной среде.