• 03.01.06 - Биотехнология (в том числе бионанотехнологии)
• 05.26.00 - Безопасность деятельности человека
• 06.02.02 - Ветеринарная микробиология, вирусология, эпизоотология, микология с микотоксикологией и иммунология
• 03.03.01 - Physiology
• 03.02.08 - Ecology (Biology)
• 03.03.00 - Физиология
• 03.03.03 - Иммунология
• 03.02.03 - Microbiology
• 06.02.01 - Диагностика болезней и терапия животных, патология, онкология и морфология животных

1. Анализ негативных факторов  биотехносферы урбанизированных  территории регионов  России

2.  Разработка методологических основ  оценки, прогнозирования и устранения приоритетных   негативных факторов  биотехносферы  на урбанизированных территориях   регионов  России.

 3. Изыскание  способов, устройств , средств и новых приемов  для   выявления  приоритетных  негативных факторов биотехносферы  на урбанизированных территориях  различных зон Республики Татарстан.

4. Получение ожидаемых  результатов по  оценке, прогнозирования и устранения негативных факторов биотехносферы  на  урбанизированных территориях  РТ.

5.  Изучение  динамики проявления негативных факторов биотехносферы   на урбанизированных территориях  экономических зон Республики Татарстан.

6. Анализ динамики  месячного  и годового проявления приоритетных негативных факторов биотехносферы  на  урбанизированных территориях различных экономических зон Республики Татарстан

7. Научное  обоснование достоверности  проведения   мониторинга  и экспертизы безопасности для получения   результатов оценки, прогнозирования и устранения приоритетных  негативных факторов биотехносферы на  проблемных урбанизированных территориях, включая  «ИННОКАМ»  другие экономические зоны  Республики Татарстан

8.  Разработка  алгоритма   мониторинга и экспертизы безопасности  для выявления приоритетных  негативных факторов биотехносферы на  урбанизированных территориях экономических зон  Республики Татарстан.

9. Проведение  оценки и прогнозирование с целью выявления приоритетных  негативных факторов  биотехносферы   на урбанизированных территориях  экономических  зон Республики Татарстан.

10. Фундаментальное  обоснование устранения негативных факторов техносферы  урбанизированной территории восточной зоны Республики Татарстан

11.  Разработка прикладных основ и принципов  уменьшения приоритетных негативных факторов  биотехносферы   на урбанизированных территориях    различных экологически  неблагополучных зонах  Республики Татарстан.

 

1.Разработка критериев оценки,совершенствование и повышения знаний студентов в период обучения в вузе

Фокина Л. Д.

Аспирант, старший преподаватель

Байкальский государственный университет экономики и права,

г. Якутск

e-mail: foxlydim@mail.ru

 

МЕТОДЫ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: В данной статье рассмотрены основные существующие методы оценивания компетенций, выявлены проблемы внедрения компетентностного подхода.

Ключевые слова: оценка компетенций студента, уровень формирования компетенций, федеральный государственный образовательный стандарт.

 

Fokina L. D.

Post-graduated, senior lecturer

Baikal national university of economics and law,

Yakutsk

e-mail: foxlydim@mail.ru

 

METHODS OF ESTIMATION SKILLS OF STUDENTS IN HIGHER VOCATIONAL EDUCATION

Abstract: This article describes the main existing methods for estimating skills, the problems implementing competence – based approach.

Keywords: estimation of student’s competencies, level to build skills, state educational and professional standards,

    В связи с переходом на двухуровневую систему образования федеральные государственные образовательные стандарты выдвигают новые требования к студенту и выпускнику в целом. Если раньше оценивание происходило при проверке знаний, умений и навыков (ЗУН), то сейчас требуется оценивать компетенции как общие, так и профессиональные, т.е. кроме теоретических знаний студенты должны показать применение своих умений в той или иной ситуации.

В новых образовательных стандартах третьего поколения на первый план выходит понятие компетентности как понятие развития не только знаний, умений и навыков, но и развития способностей для их применения. Под компетенциями понимают совокупность профессиональных, социальных, личностных характеристик, определяющих способность эффективно исполнять деятельность в определенной области, уверенно используя свои знания и навыки [2].

Для определения уровня формирования компетенций студента, который прошел соответствующую подготовку, в настоящее время разработаны следующие методы и подходы.

Модульно – рейтинговая система оценки.

Этот метод заключается в том, что весь учебный материал делится на логически завершенные модули (блоки), после изучения каждого выставляется определенное количество баллов. Модульно – рейтинговая система позволяет оценить индивидуальные возможности студентов: активность, неординарность поиска решений, целеустремленность и т. д. Баллы складываются из обязательных видов работ: лабораторные, практические, домашние индивидуальные работы, самостоятельные, контрольные работы, а также дополнительные по выбору студента – это и участие в олимпиадах, в конференциях, в научно-исследовательской работе студента и т. д. При работе по модульно – рейтинговой системе допускается возможность оценки студентов без экзаменов и зачетов.

С внедрением компетентностного подхода модульно – рейтинговая система используется для оценки образовательных компетенций студентов, осуществляя непрерывный контроль за усвоением учебного материала и повышения объективности оценки качества учебной работы студентов преподавателями [1].

Кейс – метод.

Его название происходит от английского слова «кейс» - папка, портфель, в то же время можно перевести, как метод конкретных ситуаций, метод ситуационного анализа. Метод заключается в использовании преподавателем ситуаций, проблем, целью разбора, которых являются знания, приобретенные в результате активной и творческой работы. Студенты самостоятельно находят решение проблемы путем сопоставления факторов (разных точек зрения), выдвигают разные гипотезы, делают выводы и заключения. Например: Распределение торговых фирм по размеру месячного товарооборота характеризуется следующими данными:

Товарооборот, млн. руб.

До5

5 – 10

10 – 15

15 – 20

20 – 25

25 и более

Итого

Число фирм

20

26

20

14

10

10

100

Определите: средний размер месячного товарооборота на одну фирму, модальное и медианное значение месячного товарооборота, сделайте выводы о характере данного распределения.

Таким образом, студенты учатся решать ситуационные задачи, приближенные к действительности.

Метод портфолио.

Портфолио – это комплекс индивидуальных учебных достижений студентов. Они могут содержать результаты контрольных срезов, сертификаты участия в олимпиадах, в конференциях, а также наиболее значимые работы и отзывы к ним. При этом важно, что студент сам выбирает и решает, что именно будет входить в его портфолио, то есть вырабатывает навыки оценивания собственных достижений.

Метод развивающейся кооперации.

Целью этого метода является объединение усилий для решения поставленной задачи, проблемы. Если в выше сказанных методах в основном акцент ставится на индивидуальные качества студента, его достижения и умение вести себя в разных ситуациях, то при развивающейся кооперации сформулированные задачи одному решить не по силам, поэтому необходимо коллективное мышление, с распределением внутренних ролей в группе.

Основными приемами данного метода обучения являются:

• Индивидуальное, затем парное, групповое, коллективное выдвижение целей;
• Коллективное планирование учебной работы;
• Коллективная реализация плана;
• Конструирование моделей учебного материала;
• Конструирование плана собственной деятельности; самостоятельный подбор информации, учебного материала;
• Игровые формы организации процесса обучения.

Этот метод еще называют – коллективным способом обучения или демократическая система обучения по способностям, автором которой является В.К.Дьяченко. Согласно этому методу студенты делятся на группы из 5-8 человек. Творческие группы могут быть постоянными и временными. После того, как каждая группа предложит свое решение поставленной проблемы, начинается обсуждение со всей группой, для выявления истинно верного решения. Используя этот способ на практике, студенты учатся работать в коллективе, учатся умению слушать, делать выводы [5].

Стандартизированные педагогические тесты.

В данном направлении сделан большой шаг. В настоящее время тестирование используется не только как проверка учебного модуля программы, но и на более продвинутом уровне. С внедрением компетентностного подхода тестирование проводится с целью определения качества обучения и образования в целом вузе, примером является федеральное тестирование (ФЕПО).

Новая теория тестов основана на математических моделях, которые дают наиболее объективные результаты тестирования [6].

Основные математические модели:

1. Двухпараметрическая модель Бирнбаума;
2. Трехпараметрическая модель Бирнбаума;
3. Модель Раша

,

Где s – уровень подготовленности участника тестирования ,

t – уровень трудности тестового задания t,

- вероятность правильного выполнения задания.

На практике чаще используют

Так как модель Раша описывает вероятность успеха испытуемого, как функцию одного параметра, то ее иногда называют однопараметрической моделью.

В настоящее время в реализации компетентностного подхода и создании системы оценивания компетенций студентов ВПО возникают проблемы, которые определены следующими факторами:

1. Большинство профессорско-преподавательского состава не желает ничего менять, работают, как говорят «по старинке», не стремятся к освоению инновационных технологий обучения, сопровождающихся модульной организацией учебного процесса (рейтинговая система, кредиты);
2. Отсутствует единая система оценивания компетенций;
3. Отсутствует общее методическое обеспечение (программы, учебно-методические комплексы и т. д.);
4. Отсутствует взаимодействие между вузами и работодателями (нет единой модели выпускника).

Оценка уровня освоения компетенций обучающихся и выпускников требует создания новой инновационной технологии оценивания совокупности приобретаемых обучающимися ЗУН и социально-личностных характеристик, формирующих их компетенции. В контексте разработки инновационных подходов к проектированию оценочных средств для контроля качества компетенций выпускников вузов ряд исследователей [4] предлагает сформулировать методологические основы этого проектирования и построить общую модель сравнительной оценки качества подготовки. Эта модель может включать следующие структурные компоненты: объекты оценивания и их предметные области; базы оценивания (нормы качества – системы требований); критерии оценивания (как признаки степени соответствия установленным требованиям, нормам, стандартам); субъекты оценивания (студенты, преподаватели, эксперты различных комиссий); средства и технологии (процедуры) оценивания.

 

Список литературы:

1. Байденко В.И. Компетентносный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы): Методическое пособие. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 114с.
2. Проекты Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/fgos/vpo/
3. Караваева Е. В., Богословский В. А., Харитонов Д. В. Принципы оценивания уровня освоения компетенций по образовательным программам ВПО в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. Вестник Челябинского государственного университета. 2009. № 18 (156) Философия. Социология. Культурология. Вып. 12. С. 155–162.
4. Афанасьева Т. П., Методические рекомендации по разработке и реализации на основе деятельностно-компетентностного подхода образовательных программ ВПО, ориентированных на ФГОС третьего поколения / Т. П. Афанасьева, Е. В. Караваева, А. Ш. Канукоева, В. С. Лазарев, Т. В. Немова. М.: Изд-во МГУ, 2007. 96 с.
5. Селевко Г.К.Современные образовательные технологии. - М.: Народное образование,1998 г.
6. Нейман Ю.М, Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов/ Ю.М.Нейман, В.А.Хлебников – Москва, 2000. – 168 с. с табл. и ил.

 

    Ссылка на команды Microsoft Teams https://kpfu.ru/ictis/obuchenie-cherez-microsoft-teams и GMAhmadiev@int.kpfu.ru или https://teams.microsoft.com; на электронный образовательный ресурс:

   3191103 химия и экология ; 08.05.01-строительство специальных сооружений.https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105 

   3191105  химия и экология;  21.03.02 - Землеустройство и кадастры;https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105 

    3191101  химия и экология;08.03.01 строительство https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105

 3171111 ; управление техносферной безопасностью и экологический менеджмент; 20.03.01. Техносферная безопасность; Охрана окружающей среды и ресурсосбережение.http://znanium.com/; http://znanium.com/catalog/product/342032 ; http://e.lanbook.com/  www.Consultant.ru ;http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=959356  http://znanium.com/catalog/product/883826 ;http://znanium.com/bookread2.php?book=539342 ; http://znanium.com/catalog/product/458779 ;http://znanium.com/catalog/product/615136 ;http://znanium.com/bookread2.php?book=461112

1191105 химия и экология;13.03.03.-двигатели внутреннего сгорания,  ; https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105

1191109 химия и экология; 15.03.01-.машины и технологии обработки металлов давлением; https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105

1191111 химия и экология,15.0305. Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств.https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105;

1161107,экология в машиностроении ; 22.03.01.-Материаловедение и технологии металлов ; https://e.lanbook.com/book/50684; https://e.lanbook.com/book/51723  http://znanium.com/bookread.php?book=314363;   https://kpfu.ru//staff_files/F_2044246067/Uchebno_metodicheskoe_posobie_po_ekologii_ot_9.05.18.  http://znanium.com/catalog/product/538925;   http://znanium.com/bookread.php?book=421658    http://znanium.com/catalog/product/400685;   http://znanium.com/bookread.php?book=315994.  http://znanium.com/bookread.php?book=406581. https://kpfu.ru//staff_files/F1886905398/Uchebno__metodicheskoe_posobie_po_BZhD_20093191105;

3181311 гр. экспертиза безопасности.20.04.01.Техносферная безопаность.Охрана окружающей среды и ресурсосбережение.https://kpfu.ru//staff_files/F980453381/Na_pechat__Ahmadiev.pdf; http://znanium.com/catalog/product/916218; https://e.lanbook.com/book/4043;http://znanium.com/bookread.php?book=405434#none ;http://znanium.com/bookread.php?book=400685 ;http://znanium.com/bookread.php?book=436434.