В издательстве Казанского университета вышла в свет коллективная монография «КФУ: от идеи до практики. Казанский федеральный университет как центр модернизации образования в Татарстане». Авторы издания – ученые КФУ Михаил Щелкунов, Владимир Бухараев, Дмитрий Люкшин.
Наш корреспондент побеседовал с членами авторского коллектива.
-Как вы пришли к идее книги?
Михаил Щелкунов: Предлагаемая читателю книга подводит итоги двухлетней работы авторского коллектива по одноименному исследовательскому проекту (гранту), РГНФ в рамках регионального конкурса «Волжские земли истории и культуре России» (№ 13-13-16001).
Актуальность проекта связана с необходимостью осмысления деятельности КФУ - признанного лидера модернизации образования в Татарстане, обобщения накопленного университетом опыта этой модернизации, выявления ее общесоциальных и общекультурных последствий. Исследование носит пионерский характер. Насколько нам известно, научных изысканий такого рода, посвященных федеральным университетам в целом, и КФУ в частности, до сих пор не проводилось.
-Каков основной замысел проведенного исследования?
Владимир Бухараев Мы не ставили своей целью всесторонний анализ деятельности КФУ. Была сформулирована более узкая задача: сосредоточиться на собственно образовательной деятельности университета. Остальные аспекты деятельности КФУ затрагиваются в той мере, в какой они сопрягаются с образовательным процессом.
-Несколько слов о композиции монографии.
Дмитрий Люкшин: Содержание книги разделено на три главы. В первой главе «Университет как социокультурный феномен: этапы эволюции» прослеживается эволюция места и роли национального университета в обществе на протяжении последних двухсот лет европейской и мировой истории, обсуждается необходимость его модернизации в условиях глобализации. Акцентируется внимание на особенностях вхождения современной российской высшей школы в мировое образовательное пространство.
Вторая глава «Три возраста Казанского университета» повествует о пути становления и развития Альма матер в качестве крупного образовательного, научного и культурно-просветительского центра России. Основное внимание уделено истории создания и продвижения проекта «Казанский (Приволжский) федеральный университет», первоочередным шагам КФУ в новом статусе. Раскрыты противоречия становления федерального университета.
В последней, третьей главе, «По-новому обучать и воспитывать» охарактеризованы особенности образовательной компоненты КФУ: модернизация образовательного процесса; развитие кадрового потенциала и формирование качественного контингента студентов; модернизация инфраструктуры; повышение эффективности управления. Отражена деятельность КФУ по содействию системной модернизации общего и профессионального образования в РТ. Особо выделена роль КФУ в деле модернизации педагогического образования, подготовки учительских кадров нового типа. Значительное место уделено социально-воспитательной миссии университета.
-Оформление книги отмечено юбилейной символикой…
Михаил Щелкунов: Да, авторы посвящают свой труд 210-летию со дня основания Alma Mater. Но это совсем не означает, что перед вами - праздничный выпуск печатного издания на тему «Казанский федеральный университет». Это научная работа, в которой мы по мере сил попытались дать объективную оценку образовательной деятельности КФУ - со всеми достижениями, проблемами и противоречиями.
Владимир Бухараев: Хочется надеяться, что книга вызовет интерес у широкой читательской аудитории: коллег-преподавателей, научных работников, аспирантов и студентов, всех, кому небезынтересны тенденции развития федерального университета.