Модификации жанра святочного рассказа в литературе для детей

Любовь к ближнему как ценностная доминанта современных рождественских рассказов для детей

Мотив перехода в иной мир в современных сказках

Диалог с традицией в современных рождественских жанрах детской литературы

Семантика образа музыки в сборнике Нины Дашевской ?Около музыки?

Функции пушкинских цитат в произведениях для детей

Реальное и воображаемое в повести Н. Дашевской ?Вилли?

Художественная семантика дачного топоса в современной детской и подростковой литературе

Художественная семантика дачного топоса в советской детской литературе: от А.П. Гайдара до 1980-х гг.

Нарисованный мир в сказках С. Прокофьевой

Воспитательный потенциал исторической прозы для детей

Страноведческие сказки в практике преподавания РКИ

Специфика и функции иллюстраций в исторической прозе для детей

Жанровые модификации святочного рассказа в современной детской литературе

Дачное пространство в современной отечественной детской и подростковой литературе

Проблемы здоровья / нездоровья, нормы / патологии в современной отечественной детской и подростковой литературе

Модификации жанра святочного рассказа в современной прозе для детей и подростков

Жанровые модификации современных святочных рассказов

Становление жанра ?страноведческой сказки? в отечественной детской литературе ХХ?ХХI веков

Эволюция образа ожившей куклы в русской литературе для детей второй половины ХХ века.

Образ Петра в исторической прозе для детей

Рsychological and didactic approaches to the construction of video lectures for digital educational resources in historical-literary subjects

Нарисованный мир в сказках: к проблеме психологии восприятия современного читателя-ребенка

Образы нарисованных миров в детской литературе

Учебная дисциплина ?История русской художественной культуры? в подготовке студентов-филологов к реализации принципа культуросообразности на уроках литературы

Учебная дисциплина ?История русской художественной культуры? в подготовке студентов-филологов к реализации принципа культуросообразности на уроках литературы

Motive of death as an indicator of human values in Russian literature / Мотив смерти как маркер общечеловеческих ценностей в русской литературе

Жанровый канон волшебной сказки в структуре приключенческой сказки второй половины ХХ века

Рефлексия образов "Чужого" и "Другого" в романе В. Залотухи "Великий поход за освобождение Индии

"Казанский текст": визуальный ряд и семантический код

Державин и его эпоха в произведениях В.Ф. Ходасевича и Ю.О. Домбровского

Влияние жанровой модели сказки на современный святочный рассказ для детей

Казанские страницы жизни Л.Н. Толстого в его художественных биографиях

Прошлое - настоящее - будущее в "Петербургских драмах" Е. Водолазкина

Развитие жанра святочного рассказа в современной русской прозе

Казанские страницы биографии Л.Н. Толстого и их интерпретация в художественных биографиях писателя

Лев толстой и казанский край

"Кавказский пленник" Л.Н. Толстого и "Кавказский пленный" В.С. Маканина: проблема творческого диалога

Член рабочей группы

Тема "бунта кукол" как отражение послереволюционной действительности в детской литературе 1920-1930-х годов

Руководитель методической площадки

Член оргкомитета

Концепция высшего филологического образования в Республике Татарстан

.

Драматургия К. Драгунской для детей: типы героев и специфика художественного пространства

член рабочей группы

Участник круглого стола

Проблемы, возникающие в работе Республиканской предметной комиссии по литературе РТ

Отмечаются спорные моменты в оценивании работ в формате ЕГЭ

Типичные ошибки в работе учащихся в формате ГИА и ЕГЭ по литературе

Новые подходы к системе оценки экзаменационных работ в формате ЕГЭ и ГИА-9

Рассматриваются типичные ошибки, допускаемые школьниками при написании экзаменационных работ, и спорные моменты в оценивании ответов.

Организация и проведения научно-методического инструктажа экспертов перед проверкой экзаменационных работ

Рассматриваются организационные и методические аспекты организации инструктажа экспертов перед проверкой экзаменационных работ, выделяются типы формулировок заданий, традиционно вызывающие разногласия в ходе согласования критериев оценивания.