Взаимосвязь самооценки стресс-факторов, влияющих на учёбу студентов с предэкзаменационными психическими и физиологическими состояниями

Исследование показало, что существует сложная целостная структура взаимосвязей между субъективной оценкой интенсивности стресс-факторов, влияющих на учебный процесс и параметрами психических и физиологических состояний, переживаемых в предэкзаменационный период.

Взаимосвязь мотивации учебной деятельности и самооценки психических и физических состояний у старшеклассников с различным темпераментом

Целью данного исследования было изучение особенностей структуры взаимосвязей между различными видами учебной мотивации и переживаемыми психическими (эмоциональными, познавательными, функциональными) и физическими состояниями, связанными с учебной деятельностью у учащихся старших классов средней школ

Взаимозависимость учебной мотивации и самооценки состояний у старшеклассников с различным темпераментом

Целью данного исследования было изучение особенностей структуры взаимосвязей между различными видами учебной мотивации и переживаемыми психическими (эмоциональными, познавательными, функциональными) и физическими состояниями, связанными с учебной деятельностью у учащихся старших классов средней школ

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ И ИХ МЕНТАЛЬНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ В КОНТЕКСТЕ СИТУАТИВНОГО ПОДХОДА

Специфика переживания различных функциональных состояний в зависимости от ситуации жизнедеятельности, а также взаимовлияние состояний и различных показателей ментальной регуляции остаются до сих пор темами, вызывающими интерес учёных. В статье приведены данные о субъективно оцениваемой частоте переж

Способы саморегуляции психических состояний студентов как объекта исследования методом семантического дифференциала

Образы себя-реального и себя-идеального и их взаимосвязь с психическими состояниями студентов в контексте учебного процесса

На основании полученных результатов были сделаны выводы о наличии взаимосвязей, благодаря которым возможно осуществлять определённое влияние на переживаемые психические состояния в настоящем и прогнозируемые состояния в будущем с целью улучшения качества обучения и прохождения экзаменационных испыта

Cубъективный опыт психических состояний подростков

Влияние мотивации познания на структуру взаимосвязей между компонентами системы ?Я? и различными психическими состояниями в ситуациях online- и offline-обучения

В результате исследования были обнаружены существенные различия в структуре взаимосвязей различных психических и физических состояний с компонентами системы ?Я? студентов в зависимости от степени выраженности мотивации познания в двух ситуациях ? обучение в online- и offline-форматах.

Влияние самооценки и самоотношения студентов на переживание когнитивных состояний во время экзамена/

Целью нашего исследования стало изучение роли самоотношения и самооценки в процессе формирования субъективных воспоминаний о характере переживаний когнитивных состояний во время экзамена. Причём рассматривался опыт переживания трёх различных экзаменационных ситуаций: единый выпускной государственный

Влияние учебной мотивации, школьной тревожности и рефлексивности на переживание познавательных состояний старшеклассниками

Структура взаимосвязи характеристик субъективного опыта психических состояний и антиципационной состоятельности студентов

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА РЕФЛЕКСИИ И АФФЕКТИВНО-КОГНИТИВНАЯ СФЕРА ПЕРЕЖИВАНИЙ У ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ ПРИ ВОСПРИЯТИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

актуальность исследования структуры взаимосвязей различных этапов рефлексии и показателей аффективно-когнитивной сферы переживаний учащихся в ситуации восприятия новой информации на занятии обусловлена необходимостью разработки новых психолого-педагогических методов, обеспечивающих более качественно

Коммуникативная толерантность и школьная тревожность у школьников с различным уровнем экстравертированности

Обнаружено, что взаимосвязь показателей коммуниктивной толерантности и школьной тревожности достоверно отличаются у школьников с разным уровнем вертированности. Данные исследования могут быть полезны при разработке индивидуальных методов психокоррекции для школьников с разной вертированностью