IX Международная очно-заочноая научно-практическая конференция "Проблемы и перспективы современного образования: практика вуза и школы"
7 февраля в Центре педагогических технологий Кузбасского гуманитарно-педагогического института ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный университет» прошла IX Международная очно-заочноая научно-практическая конференция «Проблемы и перспективы современного образования: практика вуза и школы».. 8 из 12работавших на мероприятии площадок были посвящены внедрению ФГОС по предметным дисциплинам и в начальной школе, еще две площадки обратились к вопросам ИКТ и цифровой образовательной среды в школе. Для дополнительного образования и инновационных подходов в воспитании в рамках государственной образовательной системы также были выделены дискуссионные платформы. То есть охват проблематики был достаточно широким, и формат - оффлайн, онлайн и участие в сборнике материалов - позволял каждому познакомиться не только с сообщениями на своей сессии, но и отсмотреть презентацию опытов участников иных площадок.
Секция № 5 была местом обсуждения обучения и воспитания школьников в контексте современных проблем и перспектив образования. Елабужский институт КФУ на ней представила научный руководитель международных сетевых лабораторий "Инновационные технологии в сфере поликультурного образования" Е.Л. Кудрявцева с докладом по одному из текущих проектов лаботратории: "Поведенческая модель NEET. Управление процессом и результатами обучения через формирующие KPI ".
Основные тезисы выступления были:
- наличие в школах так называемого поколения Альфа и зумеров с поведенческой моделью NEET, представленной 4мы типами (от разочаровавшегося к антисоциальному), что вызывает сложности в коммуникации педагогов и обучающихся, неэффективность их взаимодействия;
- необходимость создания мотивирующей поколение геймеров системы поощрения за успехи в учебе (на основании используемых в бизнесе показателей KPI);
- виды KPI, как уйти от суммативных к формирующим KPI, примеры проектных KPI,
- как рассчитывать KPI для школьников с учетом анализа из мотивов и мотиваторов в обучении (разработка индивидуального образовательного маршрута самим школьником);
- инструментализация процесса - Мотивационная карта обучающегося как формат диалога ученика с миром и формирующей обратной связи от педагога школьнику.
Отвечая на вопросы участников, Екатерина Львовна перечислила примеры внедренных в РФ и за рубежом KPI и наград за их выполнение для обучающихся - такой список был получен во время реализации проектного исследования эффективных примеров поощрения учеников средней и старшей школы в разных странах мира в 2024 году.
