KFU. Card publication. Модульно-компетентностный подход в системе непрерывного образования специалистов, работающих с детьми с РАС

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

МОДУЛЬНО-КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ, РАБОТАЮЩИХ С ДЕТЬМИ С РАС

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2026

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Vasina Veronika Viktorovna, author

Garashhenko Violetta , author

Nigmatullina Irina Aleksandrovna, author

Pavlova Liliya Danilovna, author

Bibliographic description in the original language

Nigmatullina I. A., Vasina V.V., Pavlova L.D., Garashhenko V.V. Modulnokompetentnostnyy podkhod v sisteme nepreryvnogo obrazovaniya specialistov, rabotayushhikh s detmi s RAS. Zhurn. Sib. feder. un-ta. Gumanitarnye nauki, 2025, 18(12), 2570–2583. EDN: SILCQY

Annotation

Цель нашего исследования – определить сильные и слабые стороны сформированных компетенций специалистов, работающих с детьми с РАС при модульнокомпетентностном подходе в системе непрерывного образования. Проведено обучение специалистов, работающих с детьми с РАС в Республике Татарстан в рамках модульнокомпетентностного подхода в системе непрерывного образования и опрос по итогам этого обучения. В качестве метода исследования использован онлайн-опрос в Яндекс форме. В нем участвовали 104 специалиста, прошедшие повышение квалификации по трем программам дополнительного образования в шести блоках вопросов. Анкетирование специалистов, работающих с детьми с РАС, показало неравномерность сформированности компетенций после прохождения программ обучения, что зависит от первоначального уровня и специализации полученного образования, от выбора программы повышения квалификации, от желания проходить обучение и применять на практике полученные знания о детях с РАС. Слабые стороны обнаружены у всех групп респондентов, особенно в части сформированных умений по диагностике и применению технологий сопровождения детей с РАС. Педагоги и воспитатели образовательных организаций даже после точечного обучения оказались меньше готовы к взаимодействию с детьми с РАС, чем ранее подготовленные дефектологи, логопеды, психологи в силу специфики нозологической группы. В перспективе важно расширить выборку исследования и контингент на повышение квалификации за счет педагогов и воспитателей инклюзивного образования и предложить им пройти обучение по всем разработанным модулям.

Keywords

дошкольный возраст, расстройства аутистического спектра (РАС), модульно-компетентностный подход, система непрерывного образования, подготовка специалистов

The name of the journal

Сибирский психологический журнал (г.Томск)

URL

https://elib.sfu-kras.ru/bitstream/handle/2311/158015/16_Nigmatullina.pdf?sequence=1

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=323308&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
Statya_v_Sibirskom_psikhologicheskom_zhurnale.pdf	0,46	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Vasina Veronika Viktorovna	ru_RU
dc.contributor.author	Garashhenko Violetta	ru_RU
dc.contributor.author	Nigmatullina Irina Aleksandrovna	ru_RU
dc.contributor.author	Pavlova Liliya Danilovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2026-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2026-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2026	ru_RU
dc.identifier.citation	Нигматуллина И. А., Васина В.В., Павлова Л.Д., Гаращенко В.В. Модульнокомпетентностный подход в системе непрерывного образования специалистов, работающих с детьми с РАС. Журн. Сиб. федер. ун-та. Гуманитарные науки, 2025, 18(12), 2570–2583. EDN: SILCQY	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=323308&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Сибирский психологический журнал (г.Томск)	ru_RU
dc.description.abstract	Цель нашего исследования – определить сильные и слабые стороны сформированных компетенций специалистов, работающих с детьми с РАС при модульнокомпетентностном подходе в системе непрерывного образования. Проведено обучение специалистов, работающих с детьми с РАС в Республике Татарстан в рамках модульнокомпетентностного подхода в системе непрерывного образования и опрос по итогам этого обучения. В качестве метода исследования использован онлайн-опрос в Яндекс форме. В нем участвовали 104 специалиста, прошедшие повышение квалификации по трем программам дополнительного образования в шести блоках вопросов. Анкетирование специалистов, работающих с детьми с РАС, показало неравномерность сформированности компетенций после прохождения программ обучения, что зависит от первоначального уровня и специализации полученного образования, от выбора программы повышения квалификации, от желания проходить обучение и применять на практике полученные знания о детях с РАС. Слабые стороны обнаружены у всех групп респондентов, особенно в части сформированных умений по диагностике и применению технологий сопровождения детей с РАС. Педагоги и воспитатели образовательных организаций даже после точечного обучения оказались меньше готовы к взаимодействию с детьми с РАС, чем ранее подготовленные дефектологи, логопеды, психологи в силу специфики нозологической группы. В перспективе важно расширить выборку исследования и контингент на повышение квалификации за счет педагогов и воспитателей инклюзивного образования и предложить им пройти обучение по всем разработанным модулям.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дошкольный возраст	ru_RU
dc.subject	расстройства аутистического спектра (РАС)	ru_RU
dc.subject	модульно-компетентностный подход	ru_RU
dc.subject	система непрерывного образования	ru_RU
dc.subject	подготовка специалистов	ru_RU
dc.title	Модульно-компетентностный подход в системе непрерывного образования специалистов, работающих с детьми с РАС	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU