В условиях стремительной цифровизации образования искусственный интеллект (ИИ) перестаёт быть экзотической технологией и становится реальным инструментом повседневной педагогической работы. 30 января 2026 года завершилась обучение по ДПП ПК «Применение искусственного интеллекта в деятельности педагога естественно-научного цикла», объединившая 25 учителей физики, математики, химии, биологии, географии, информатики, технологии. Её главной целью стало не просто знакомство с ИИ-сервисами, а формирование профессиональной компетентности в осознанном, этичном и методически выверенном их использовании.

Слушателей курса поприветствовал директор Института психологии и образования КФУ А.М. Калимуллин: «Пусть ваш ИИ будет надёжным помощником, а вы — незаменимым учителем. Удачи в защите и в каждом уроке, где знание встречается с вдохновением!» - отметил директор ИПО.

Напомним, руководителем программы является Яруллин И.Ф., доцент кафедры методологии обучения и воспитания. В реализации данной программы активное участие принимали ППС, НПР кафедры методологии обучения и воспитания: доценты Габдрахманова Р.Г., Насибуллов Р.Р., Шеймарданов Ш.Ф., Яруллин И.Ф., ассистенты Галиулин И.Т., Муфазалов Т.Ш.

Работа была выстроена по принципу «от практики — к практике». Слушатели не просто изучали теоретические основы машинного обучения или генеративных моделей, а сразу погружались в решение конкретных педагогических задач: как автоматизировать рутинные процессы (проверку расчётов, составление вариантов контрольных), как визуализировать абстрактные научные концепции (молекулярные взаимодействия, геофизические процессы), как персонализировать задания под уровень каждого ученика и др. Особый интерес вызвали цифровые лаборатории на основе ИИ, позволяющие моделировать опыты.

Педагоги активно обсуждали этические дилеммы: где проходит грань между помощью ИИ и плагиатом? Как проверить достоверность данных, сгенерированных нейросетью? Как сохранить роль учителя как наставника в эпоху алгоритмов? Эти дискуссии легли в основу разработанных участниками проектных работ в естественно-научном направлении. Среди них: «Использование нейросетей для создания интерактивных заданий и тестов по биологии и химии в 9 классе»; «Использование нейросетей для создания интерактивных заданий и тестов по геометрии»; «Применение алгоритмов машинного обучения для анализа успеваемости учащихся и выявления их сильных и слабых сторон в изучении информатики»; «Разработка системы рекомендаций для учителей естественно-научного цикла на основе анализа данных об успеваемости и интересах учащихся»; «Создание виртуальных лабораторий и симуляций с помощью технологий искусственного интеллекта для проведения экспериментов и демонстрации естественно-научных явлений»; «Виртуальная лаборатория по физике с помощью ИИ»; «Образовательная траектория с применением ИИ на основе интересов и успеваемости по предметам естественно-научного цикла»; «Организация самостоятельной проектной деятельности учащихся с помощью ИИ-сервисов»; «Создание виртуальных помощников-преподавателей на основе искусственного интеллекта».

Важно подчеркнуть, что ИИ не заменяет учителя, а усиливает его профессионализм. Он берёт на себя рутину, высвобождая время и энергию педагога. Слушатели курса ушли не с набором «волшебных кнопок», а с пониманием, как стратегически встраивать ИИ в образовательный процесс, чтобы сделать обучение глубже, интереснее и актуальнее.