Студенты 4 курса клинической психологии Института психологии и образования под руководством доцента кафедры Клинической психологии Валиуллиной Гульнары Владимировны завершили нейропсихологическую практику, которая стала для каждого важным этапом профессионального становления. Практика носила рассредоточенный характер, каждую неделю на протяжении четырех месяцев у нас была возможность применить свои знания в деле. Мы видели, как наши занятия дают конкретные результаты: пациент после инсульта, который в начале не мог назвать простые предметы, к концу уже вспоминал 5-6 слов из 10; первоклассник с задержкой психического развития, который в начале занятий не мог запомнить последовательность из 3 простых действий (например, "возьми карандаш - положи в коробку - хлопни в ладоши"), после регулярных игровых упражнений на память стал правильно выполнять 4-5 действий из 6 предложенных; девочка с расстройством аутистического спектра, в первые дни реагировавшая истерикой на попытки организовать её деятельность, после регулярных занятий стала спокойно идти на контакт с психологом. Это были небольшие, но реальные достижения, которые мы наблюдали лично. Что важно, мы научились подбирать упражнения под конкретные проблемы, видеть даже минимальный прогресс и понимать, что работает, а что нужно корректировать в подходе. Главное - мы перестали бояться работать с реальными людьми, научились объяснять сложные вещи простыми словами и видеть, какие методы действительно помогают в каждом конкретном случае.
В городских больницах № 7, № 18 мы с ребятами работали с пациентами, перенесшими инсульты и черепно-мозговые травмы, а в ДРКБ студенты работали с детьми с перинатальными патологиями центральной нервной системы. Для многих это стало первым опытом общения с людьми, чья жизнь в одночасье изменилась из-за болезни. Мы учились не только проводить диагностику когнитивных нарушений, но и находить подход к каждому пациенту, видеть за диагнозом живого человека с его страхами и надеждами. В школах № 61, № 142 и № 168 практиканты столкнулись с другой задачей – работой с детьми, имеющими ментальные нарушения и расстройства аутистического спектра. Здесь важно было не просто выявить особенности развития, но и создать доверительную атмосферу, сделать занятия полезными и интересными для ребят. А в психологической клинике при КФУ студенты готовили методические рекомендации по организации нейропсихологического сопровождения студентов с ОВЗ в вузе, где подробно расписывали, как адаптировать учебный процесс, какие вспомогательные технологии использовать и как создать комфортные условия для обучения таких студентов. Этот опыт стал бесценным для каждого участника. Кто-то понял, насколько важна эмоциональная поддержка в реабилитации, кто-то осознал, какую роль играет командная работа специалистов, а для кого-то стало открытием, как по-разному могут проявляться похожие диагнозы у разных пациентов. Практика научила не только профессиональным навыкам, но и гибкости, эмпатии, умению быстро принимать решения в нестандартных ситуациях.
Завершилась практика необычным творческим отчетом, где студенты представили свои впечатления через песни, сценки, презентации. Кто-то в юмористической форме обыграл типичные ситуации из больничной практики, другие подготовили трогательные видеопрезентации с историями своих пациентов, третьи – написали песни о том, как менялось их восприятие профессии. Этот творческий подход позволил не просто перечислить пройденные этапы, а по-настоящему осмыслить полученный опыт, выразить эмоции, которые невозможно передать сухим отчетом.
Такой формат подведения итогов показал, что клиническая психология – это не только наука и диагностика, но и искусство понимать людей, находить к ним подход и творчески решать сложные задачи. Практика оставила у нас не только новые знания и навыки, но и яркие воспоминания, вдохновение для дальнейшей работы и уверенность в том, что мы выбрали правильный профессиональный путь.
Эта практика стала для нас не просто обязательным этапом обучения, а настоящим погружением в профессию. Мы хотим искренне поблагодарить руководство Института психологии и образования Казанского федерального университета, а также руководство медицинских учреждений (больницы № 18, больницы № 7 и ДРКБ) и руководство образовательных учреждений (школы № 61, школы № 168 и школы № 142) за возможность не просто наблюдать, а работать с реальными пациентами в больницах и детьми в школах. Также хотим отдельно выразить благодарность руководителю нашей практики Валиуллиной Гульнаре Владимировне за профессиональную подготовку и организацию этого важного этапа обучения.