KFU. Card publication. Художественный диалог как модель формирования коммуникативной компетенции инофонов в условиях виртуальной коммуникации: лингвопрагматический и лингводидактический аспекты

- RUS
- 中文
- ES

ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ДИАЛОГ КАК МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ИНОФОНОВ В УСЛОВИЯХ ВИРТУАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ: ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИЙ И ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2026

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Sadykova Ilsoyar Aftakhovna, author

Other authors

Chu Czinzhu , author

Bibliographic description in the original language

Chu C., Sadykova I. A. Khudozhestvennyy dialog kak model formirovaniya kommunikativnoy kompetencii inofonov v usloviyakh virtualnoy kommunikacii: lingvopragmaticheskiy i lingvodidakticheskiy aspekty // Virtualnaya kommunikaciya i socialnye seti. 2026. №. 1. S. 24-33. DOI: https://doi.org/10.21603/vcsn-2026-5-1-24-33 (data obrashheniya: 21.02.2026).

Annotation

ВИРТУАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ Том 5 № 1 , 2026

Keywords

художественный диалог, коммуникативные стратегии, речевой портрет, прагматическая компетенция, русский язык как иностранный, методика РКИ, подтекст, художественный дискурс, виртуальная коммуникация

The name of the journal

ВИРТУАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ Том 5 № 1 , 2026

URL

https://jsocnet.ru/ru/storage/viewWindow/255543

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=323638&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Sadykova Ilsoyar Aftakhovna	ru_RU
dc.contributor.author	Chu Czinzhu	ru_RU
dc.date.accessioned	2026-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2026-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2026	ru_RU
dc.identifier.citation	Чу Ц., Садыкова И. А. Художественный диалог как модель формирования коммуникативной компетенции инофонов в условиях виртуальной коммуникации: лингвопрагматический и лингводидактический аспекты // Виртуальная коммуникация и социальные сети. 2026. №. 1. С. 24-33. DOI: https://doi.org/10.21603/vcsn-2026-5-1-24-33 (дата обращения: 21.02.2026).	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=323638&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	ВИРТУАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ И СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ Том 5 № 1 , 2026	ru_RU
dc.description.abstract	Статья посвящена анализу лингводидактического потенциала художественного диалога как средства формирования прагматической и социокультурной составляющих коммуникативной компетенции инофонов. Актуальность работы обусловлена необходимостью целенаправленного обучения интерпретации имплицитных смыслов, распознаванию коммуникативных стратегий и адекватному выбору речевых средств в условиях современной межкультурной коммуникации, включая виртуальные и опосредованные формы общения. Материал исследования – повесть Ю. В. Трифонова «Обмен», ее диалогический дискурс репрезентирует типовые модели межличностного взаимодействия в русской речевой культуре. Цель – выявить и описать коммуникативные стратегии персонажей, а также обосновать возможности художественного текста как универсальной модели формирования прагматической компетенции в обучении русскому языку как иностранному. Применяются методы лингвостилистического, прагматического и дискурсивного анализа, а также элементы сравнительно-сопоставительного подхода и ситуационного моделирования. Выделены три доминирующие стратегии межличностного взаимодействия: 1) уклонение, 2) рациональное убеждение, 3) эмоциональное давление, установлены их языковые и прагматические маркеры; показана корреляция стратегий с социальными ролями и психологическими установками персонажей. Установлено, что сформированные на материале художественного диалога навыки интерпретации подтекста и стратегического выбора речевых средств релевантны не только для очного общения, но и для виртуальной коммуникации, характеризующейся асинхронностью и редукцией невербальных компонентов. Предложена этапная методическая модель работы с художественным диалогом, ориентированная на развитие прагматической и социокультурной компетенции обучающихся уровней В2–С1. Данный вид учебного материала нацелен на настройку обучающихся на распознавание коммуникативной стратегии как скрытого регулятора речевого взаимодействия. В этой модели он рассматривается как пространство стратегического выбора, в котором каждое высказывание соотносится не только с языковой нормой, но и с коммуникативным намерением говорящего. Результаты работы могут быть использованы в практике преподавания русского языка как иностранного, в том числе при подготовке инофонов к участию в цифровой и виртуальной межкультурной коммуникации.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	художественный диалог	ru_RU
dc.subject	коммуникативные стратегии	ru_RU
dc.subject	речевой портрет	ru_RU
dc.subject	прагматическая компетенция	ru_RU
dc.subject	русский язык как иностранный	ru_RU
dc.subject	методика РКИ	ru_RU
dc.subject	подтекст	ru_RU
dc.subject	художественный дискурс	ru_RU
dc.subject	виртуальная коммуникация	ru_RU
dc.title	Художественный диалог как модель формирования коммуникативной компетенции инофонов в условиях виртуальной коммуникации: лингвопрагматический и лингводидактический аспекты	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU