KFU. Card publication. Использование юмора в регуляции субъективно- го переживания опасности младшими школьниками.

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЮМОРА В РЕГУЛЯЦИИ СУБЪЕКТИВНО- ГО ПЕРЕЖИВАНИЯ ОПАСНОСТИ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ.

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2025

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Artemeva Tatyana Vasilevna, author

Bibliographic description in the original language

Artemeva, T.V. Ispolzovanie yumora v regulyacii subektivnogo perezhivaniya opasnosti mladshimi shkolnikami. // Psikhologicheskaya nauka i obrazovanie. — 2025. — № 30(4). — S. 96–107. — https://doi.org/10.17759/pse.2025300407.

Annotation

Контекст и актуальность. Комическое есть предмет межпредметных исследований, привнесший в психологию идею комического как единства когнитивных и регулятивных характеристик, позволяющих субъекту воспринимать и понимать противоречия в ситуации социального взаимодействия. Цель. Выявить особенности регуляции субъективного переживания опасности младшими школьниками в ситуации нарушения культурной нормы посредством комического. Гипотеза. Становление комического в онтогенезе позволяет судить об успешности овладевания ребенком младшего школьного возраста своей собственной психической деятельностью. Методы и материалы. Выборку составили 223 школьника в возрасте 7–11 лет (M = 9,01, SD = 0,93): 112 мальчиков и 111 девочек. В исследовании были использованы: контент-анализ забавных историй младших школьников, а также диагностический инструментарий по оценке комического у младших школьников «Иногда так случается» (Свидетельство о государственной регистрации № 2025611158 Российской Федерации). Результаты. Выявлено, что количество выделяемых младшими школьниками правил социального взаимодействия, способность составить комичные варианты развертывания событий в ситуации нарушения культурной нормы зависят от степени регламентированности деятельности: в менее регламентированной деятельности показатели выше. Выводы. Младшие школьники при составлении комичных историй и выборе комичных вариантов развертывания событий оценивали степень опасности нарушения культурной нормы. Осознание, что нарушение нормы может привести к травме, наказанию со стороны взрослого, не позволяло воспринимать ситуацию как комичную. Следование норме в представлении ребенка гарантировало ему определенную безопасность в ситуации нарушения культурной нормы в комическом.

Keywords

комическое, юмор, регулятивная функция, регуляция, саморегуляция, переживание, опасность, безопасность, культурные нормы, правила поведения, младший школьник

The name of the journal

Психологическая наука и образование.

On-line resource for training course

http://dspace.kpfu.ru/xmlui/bitstream/handle/net/185384/pse_2025_n4_Artemyeva.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=316569&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
pse_2025_n4_Artemyeva.pdf	0,24	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Artemeva Tatyana Vasilevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2025-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2025	ru_RU
dc.identifier.citation	Артемьева, Т.В. Использование юмора в регуляции субъективного переживания опасности младшими школьниками. // Психологическая наука и образование. — 2025. — № 30(4). — С. 96–107. — https://doi.org/10.17759/pse.2025300407.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=316569&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Психологическая наука и образование.	ru_RU
dc.description.abstract	Контекст и актуальность. Комическое есть предмет межпредметных исследований, привнесший в психологию идею комического как единства когнитивных и регулятивных характеристик, позволяющих субъекту воспринимать и понимать противоречия в ситуации социального взаимодействия. Цель. Выявить особенности регуляции субъективного переживания опасности младшими школьниками в ситуации нарушения культурной нормы посредством комического. Гипотеза. Становление комического в онтогенезе позволяет судить об успешности овладевания ребенком младшего школьного возраста своей собственной психической деятельностью. Методы и материалы. Выборку составили 223 школьника в возрасте 7–11 лет (M = 9,01, SD = 0,93): 112 мальчиков и 111 девочек. В исследовании были использованы: контент-анализ забавных историй младших школьников, а также диагностический инструментарий по оценке комического у младших школьников «Иногда так случается» (Свидетельство о государственной регистрации № 2025611158 Российской Федерации). Результаты. Выявлено, что количество выделяемых младшими школьниками правил социального взаимодействия, способность составить комичные варианты развертывания событий в ситуации нарушения культурной нормы зависят от степени регламентированности деятельности: в менее регламентированной деятельности показатели выше. Выводы. Младшие школьники при составлении комичных историй и выборе комичных вариантов развертывания событий оценивали степень опасности нарушения культурной нормы. Осознание, что нарушение нормы может привести к травме, наказанию со стороны взрослого, не позволяло воспринимать ситуацию как комичную. Следование норме в представлении ребенка гарантировало ему определенную безопасность в ситуации нарушения культурной нормы в комическом.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	комическое	ru_RU
dc.subject	юмор	ru_RU
dc.subject	регулятивная функция	ru_RU
dc.subject	регуляция	ru_RU
dc.subject	саморегуляция	ru_RU
dc.subject	переживание	ru_RU
dc.subject	опасность	ru_RU
dc.subject	безопасность	ru_RU
dc.subject	культурные нормы	ru_RU
dc.subject	правила поведения	ru_RU
dc.subject	младший школьник	ru_RU
dc.title	Использование юмора в регуляции субъективно- го переживания опасности младшими школьниками.	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU