KFU. Card publication. Мониторинг эффективности формирования технологической компетентности школьников: процессный подход

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

МОНИТОРИНГ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ПРОЦЕССНЫЙ ПОДХОД

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2024

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Vinogradov Vladislav Lvovich, author

Epaneshnikov Vladimir Vladimirovich, author

Bibliographic description in the original language

Epaneshnikov V.V. Monitoring effektivnosti formirovaniya tekhnologicheskoy kompetentnosti shkolnikov: processnyy podkhod / V.V. Epaneshnikov, V.L. Vinogradov // Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. – Sbornik nauchnykh trudov: – Yalta: RIO GPA, 2024. – Vyp. 85. – Ch. 1. – 438 s. – S.133-136.

Annotation

В обеспечении качества образовательного процесса ведущая роль часто отводится мониторингу его эффективности. В статье рассматриваются проблемы мониторинга одной из ключевых областей современного образования, отвечающих за формирование технологической компетентности школьников. В основе анализа лежит понимание технологической компетентности обучающихся как уровня освоения ими компетенций, очерченных федеральным образовательным стандартом. Выделяется два основных подхода к организации мониторинга. «Результатный» подход основывается на фиксации результатов образовательной деятельности. Их сопоставление с требованиями, прописанными в стандартах федерального уровня, отражает эффективность функционирования школы. Вместе с тем, сложность непосредственного оценивания личностных, метапредметных и значительной части предметных результатов предметной области «Технология» делает результатный подход малоэффективным. Напротив, «процессный» подход, основанный на непосредственном анализе самой деятельности школьников на уроках труда (технологии), способен обеспечить более высокую эффективность мониторинга. В рамках данного подхода оценка урока осуществляется по принципу согласованности его цели, задач, учебных заданий и соответствия учебных заданий требованиям ФГОС к результатам образовательной деятельности. Это позволяет не только получить максимально объективную оценку эффективности образовательного процесса, но и более эффективно осуществлять его корректировку, оперативно реагируя на нежелательные отклонения.

Keywords

мониторинг эффективности образования, технологическая компетентность, качество образования, результаты образования, анализ урока.

The name of the journal

Проблемы современного педагогического образования.

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=308165&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Vinogradov Vladislav Lvovich	ru_RU
dc.contributor.author	Epaneshnikov Vladimir Vladimirovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2024	ru_RU
dc.identifier.citation	Епанешников В.В. Мониторинг эффективности формирования технологической компетентности школьников: процессный подход / В.В. Епанешников, В.Л. Виноградов // Проблемы современного педагогического образования. – Сборник научных трудов: – Ялта: РИО ГПА, 2024. – Вып. 85. – Ч. 1. – 438 с. – С.133-136.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=308165&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Проблемы современного педагогического образования.	ru_RU
dc.description.abstract	В обеспечении качества образовательного процесса ведущая роль часто отводится мониторингу его эффективности. В статье рассматриваются проблемы мониторинга одной из ключевых областей современного образования, отвечающих за формирование технологической компетентности школьников. В основе анализа лежит понимание технологической компетентности обучающихся как уровня освоения ими компетенций, очерченных федеральным образовательным стандартом. Выделяется два основных подхода к организации мониторинга. «Результатный» подход основывается на фиксации результатов образовательной деятельности. Их сопоставление с требованиями, прописанными в стандартах федерального уровня, отражает эффективность функционирования школы. Вместе с тем, сложность непосредственного оценивания личностных, метапредметных и значительной части предметных результатов предметной области «Технология» делает результатный подход малоэффективным. Напротив, «процессный» подход, основанный на непосредственном анализе самой деятельности школьников на уроках труда (технологии), способен обеспечить более высокую эффективность мониторинга. В рамках данного подхода оценка урока осуществляется по принципу согласованности его цели, задач, учебных заданий и соответствия учебных заданий требованиям ФГОС к результатам образовательной деятельности. Это позволяет не только получить максимально объективную оценку эффективности образовательного процесса, но и более эффективно осуществлять его корректировку, оперативно реагируя на нежелательные отклонения.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	мониторинг эффективности образования	ru_RU
dc.subject	технологическая компетентность	ru_RU
dc.subject	качество образования	ru_RU
dc.subject	результаты образования	ru_RU
dc.subject	анализ урока.	ru_RU
dc.title	Мониторинг эффективности формирования технологической компетентности школьников: процессный подход	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU