KFU. Card publication. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современное состояние

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЕЙ В КЛАССИЧЕСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ РОССИИ: ИСТОРИЧЕСКИЙ КОНТЕКСТ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2024

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Baklashova Tatyana Aleksandrovna, author

Valeeva Roza Alekseevna, author

Kalimullin Aydar Minimansurovich, author

Bibliographic description in the original language

Kalimullin A.M., Valeeva R.A., Baklashova T.A. Podgotovka uchiteley v klassicheskikh universitetakh Rossii: istoricheskiy kontekst i sovremennoe sostoyanie // Vestnik Moskovskogo Universiteta. Seriya 20. Pedagogicheskoe obrazovanie. 2024. № 3. S. 9-28

Annotation

Актуальность настоящего исследования объясняется тем, что российская система высшего педагогического образования переживает очередной исторический перелом. Апробация пилотных проектов реформирования системы подготовки будущих педагогов в университетах разного типа (Московском педагогическом государственном и Балтийском федеральном университетах) актуализирует проблему поиска оптимального пути развития этой системы. В данном контексте исследование особенностей исторического развития педагогического образования необычайно важно для понимания современного состояния национальной системы педагогического образования. Целью данной статьи является историческое обоснование дуальности национальной системы педагогического образования, влияющей на ее современное состояние и дальнейшие перспективы развития. Выборка. Основными источниками данных стали обзоры, нормативные и программные документы по организации российского педагогического образования в дореволюционный, советский и современный периоды, а также научные работы по истории подготовки будущих педагогов. Результаты. Методологический дуализм был изначально заложен в методологию педагогического образования в России начиная с XVIII в. Он заключается в многолетнем сосуществовании компетентностного и фундаментального подходов в подготовке учителя. В результате мы имеем многочисленные примеры не только доминирования одного из них в образовательной практике, но и разумного консенсуса между ними в разные исторические периоды. Выводы. В истории российского педагогического образования прослеживаются два ведущих направления при создании и реформировании образовательных учреждений, готовящих учителей: подготовка учителей в классических университетах и развитие профильных педагогических образовательных учреждений.

Keywords

учитель; история образования; классический университет; педагогический университет; педагогическое образование

The name of the journal

Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование

URL

https://msupedj.ru/articles/article/11248/

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=306908&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
VMU_Ser20_3_20204_9_28_Kalimullin.pdf	0,16	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Baklashova Tatyana Aleksandrovna	ru_RU
dc.contributor.author	Valeeva Roza Alekseevna	ru_RU
dc.contributor.author	Kalimullin Aydar Minimansurovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2024-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2024	ru_RU
dc.identifier.citation	Калимуллин А.М., Валеева Р.А., Баклашова Т.А. Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современное состояние // Вестник Московского Университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2024. № 3. С. 9-28	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=306908&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование	ru_RU
dc.description.abstract	Актуальность настоящего исследования объясняется тем, что российская система высшего педагогического образования переживает очередной исторический перелом. Апробация пилотных проектов реформирования системы подготовки будущих педагогов в университетах разного типа (Московском педагогическом государственном и Балтийском федеральном университетах) актуализирует проблему поиска оптимального пути развития этой системы. В данном контексте исследование особенностей исторического развития педагогического образования необычайно важно для понимания современного состояния национальной системы педагогического образования. Целью данной статьи является историческое обоснование дуальности национальной системы педагогического образования, влияющей на ее современное состояние и дальнейшие перспективы развития. Выборка. Основными источниками данных стали обзоры, нормативные и программные документы по организации российского педагогического образования в дореволюционный, советский и современный периоды, а также научные работы по истории подготовки будущих педагогов. Результаты. Методологический дуализм был изначально заложен в методологию педагогического образования в России начиная с XVIII в. Он заключается в многолетнем сосуществовании компетентностного и фундаментального подходов в подготовке учителя. В результате мы имеем многочисленные примеры не только доминирования одного из них в образовательной практике, но и разумного консенсуса между ними в разные исторические периоды. Выводы. В истории российского педагогического образования прослеживаются два ведущих направления при создании и реформировании образовательных учреждений, готовящих учителей: подготовка учителей в классических университетах и развитие профильных педагогических образовательных учреждений.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject		ru_RU
dc.title	Подготовка учителей в классических университетах России: исторический контекст и современное состояние	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU