KFU. Card publication. Особенности образовательного потенциала дошкольников с РАС

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА ДОШКОЛЬНИКОВ С РАС

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2023

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Vasina Veronika Viktorovna, author

Nigmatullina Irina Aleksandrovna, author

Sadretdinova Elvira Azgamovna, author

Bibliographic description in the original language

Nataliya A. Medova, Evgeniya V. Dergacheva, Galiya A. Abaeva, Meyrbek Zh. Toktabaev Osobennosti obrazovatelnogo potenciala doshkolnikov s RAS // Obrazovanie i samorazvitie. – Kazan: KFU, Education & Self Development Volume 18, № 3, 2023 S.157-167. DOI: 10.26907/esd.18.3.10

Annotation

В статье обосновывается, что для построения эффективного варианта индивидуальной обра- зовательной программы развития ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) необходимо учитывать уровень сформированности его образовательного потенциала. Про- филь образовательного потенциала детей дошкольного возраста с РАС, по мнению авторов, содержит 11 показателей. Цель статьи – изучить специфику образовательного потенциала дошкольников с РАС для разработки варианта индивидуального маршрута развития. Пред- лагаемые методики рассчитаны на дошкольников с РАС и адаптированы группой авторов Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС. В результате исследования выявлен минимальный уровень развития базовых коммуника- тивных и речевых навыков; на низком уровне развития находятся игровая и познаватель- ная сферы: трудности в переработке информации, нарушение формирования картины мира ребенка. Такие параметры образовательного потенциала, как «социальное поведение», «вос- приятие», «художественно-эстетическое развитие», «мелкая моторика», «самообслуживание» и «дезадаптивное поведение», находятся практически на одном уровне несформированности. Наиболее развита (на уровне частичной сформированности) «крупная моторика». Результа- ты исследования показали значимость изучения образовательного потенциала ребенка для дальнейшей разработки индивидуальных маршрутов образования дошкольников с РАС в це- лях оптимизации процесса адаптации к социуму, эффективному обучению, реализации себя как социализированного субъекта общества.

Keywords

образовательный потенциал, дошкольники, расстройства аутистического спектра, индивидуальный маршрут развития, дезадаптивное поведение

The name of the journal

Education & Self Development

URL

https://eandsdjournal.kpfu.ru/ru/wp-content/uploads/sites/3/2023/11/%D0%9E%D0%B8%D0%A1_18.3_9.pdf

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=289105&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_OiS_18.3_9_SKOPUS_23.pdf	0,19	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Vasina Veronika Viktorovna	ru_RU
dc.contributor.author	Nigmatullina Irina Aleksandrovna	ru_RU
dc.contributor.author	Sadretdinova Elvira Azgamovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Наталия А. Медова, Евгения В. Дергачева, Галия А. Абаева, Мейрбек Ж. Токтабаев Особенности образовательного потенциала дошкольников с РАС // Образование и саморазвитие. – Казань: КФУ, Education & Self Development Volume 18, № 3, 2023 С.157-167. DOI: 10.26907/esd.18.3.10	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=289105&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Education & Self Development	ru_RU
dc.description.abstract	В статье обосновывается, что для построения эффективного варианта индивидуальной обра- зовательной программы развития ребенка с расстройством аутистического спектра (РАС) необходимо учитывать уровень сформированности его образовательного потенциала. Про- филь образовательного потенциала детей дошкольного возраста с РАС, по мнению авторов, содержит 11 показателей. Цель статьи – изучить специфику образовательного потенциала дошкольников с РАС для разработки варианта индивидуального маршрута развития. Пред- лагаемые методики рассчитаны на дошкольников с РАС и адаптированы группой авторов Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС. В результате исследования выявлен минимальный уровень развития базовых коммуника- тивных и речевых навыков; на низком уровне развития находятся игровая и познаватель- ная сферы: трудности в переработке информации, нарушение формирования картины мира ребенка. Такие параметры образовательного потенциала, как «социальное поведение», «вос- приятие», «художественно-эстетическое развитие», «мелкая моторика», «самообслуживание» и «дезадаптивное поведение», находятся практически на одном уровне несформированности. Наиболее развита (на уровне частичной сформированности) «крупная моторика». Результа- ты исследования показали значимость изучения образовательного потенциала ребенка для дальнейшей разработки индивидуальных маршрутов образования дошкольников с РАС в це- лях оптимизации процесса адаптации к социуму, эффективному обучению, реализации себя как социализированного субъекта общества.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	образовательный потенциал	ru_RU
dc.subject	дошкольники	ru_RU
dc.subject	расстройства аутистического спектра	ru_RU
dc.subject	индивидуальный маршрут развития	ru_RU
dc.subject	дезадаптивное поведение	ru_RU
dc.title	Особенности образовательного потенциала дошкольников с РАС	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU