KFU. Card publication. Features of Self-regulated Learning of Male and Female Students

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

FEATURES OF SELF-REGULATED LEARNING OF MALE AND FEMALE STUDENTS

Form of presentation

Articles in international journals and collections

Year of publication

2023

Язык

английский

Authors, employees of KFU

Kalackaya Natalya Nikolaevna, author

Prokhorov Aleksandr Oktyabrinovich, author

Yusupov Mark Gennadevich, author

Bibliographic description in the original language

Kalatskaya N, Prokhorov A, Yusupov M., Features of Self-regulated Learning of Male and Female Students//Education and Self Development. - 2023. - Vol.18, Is.1. - P.136-150.

Annotation

Эффективность деятельности зависит от способности достигать поставленные цели, реали- зовать личностный потенциал и поддерживать высокий уровень мотивации. Актуальность исследования определяется дифференциально психологическими особенностями саморегу- лируемого обучения, в частности, его гендерными особенностями. Цель нашего исследова- ния – выявить половые особенности саморегулируемого обучения. Нами было выдвинуто предположение о том, что юноши и девушки различаются по выраженности компонентов саморегулируемого обучения. В исследовании принимали участие 79 студентов-математиков (38 юношей и 41 девушка). Применялись методики саморегуляции поведения (В. И. Моросанова), академической моти- вации (Т. О. Гордеева и др.), самоотношения (С. Р. Пантелеев), рельефа состояния (А. О. Про- хоров). Установлено, что для девушек с высоким уровнем саморегуляции характерны такие стиле- вые особенности саморегуляции, как гибкость, программирование, оценивание результатов, планирование и моделирование. Юноши с высоким уровнем саморегуляции демонстрируют такие её стилевые особенности, как оценивание результатов, моделирование, планирование. Юноши и девушки достоверно различаются по шкале мотивация самоуважения – у девушек этот показатель выше. У девушек и юношей показатели отдельных компонентов самоотно- шения, а также показатель «поведение» выражены на среднем уровне. Достоверных разли- чий по диагностируемым показателям не выявлено. Показано, что к системообразующим компонентам саморегулируемого обучения относятся: у девушек – планирование, модели- рование, общий уровень саморегуляции, самоуверенность; у юношей – планирование, моде- лирование, гибкость, общий уровень саморегуляции, самоуверенность, самоценность, само- привязанность и поведение. Полученные результаты помогут дифференцировать подготовку юношей и девушек матема- тических специальностей с учетом значимости компонентов саморегулируемого обучения

Keywords

саморегулируемое обучение, самоотношение, стили саморегуляции, учеб- ная мотивация, поведение, половые особенности, юноши, девушки, студенты-математики.

The name of the journal

Education and Self Development

URL

https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85159038936&doi=10.26907%2fesd.18.1.10&partnerID=40&md5=7236be6fc094f0664e378bb8405edc29

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=281938&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Kalackaya Natalya Nikolaevna	ru_RU
dc.contributor.author	Prokhorov Aleksandr Oktyabrinovich	ru_RU
dc.contributor.author	Yusupov Mark Gennadevich	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Kalatskaya N, Prokhorov A, Yusupov M., Features of Self-regulated Learning of Male and Female Students//Education and Self Development. - 2023. - Vol.18, Is.1. - P.136-150.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=281938&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Education and Self Development	ru_RU
dc.description.abstract	Эффективность деятельности зависит от способности достигать поставленные цели, реали- зовать личностный потенциал и поддерживать высокий уровень мотивации. Актуальность исследования определяется дифференциально психологическими особенностями саморегу- лируемого обучения, в частности, его гендерными особенностями. Цель нашего исследова- ния – выявить половые особенности саморегулируемого обучения. Нами было выдвинуто предположение о том, что юноши и девушки различаются по выраженности компонентов саморегулируемого обучения. В исследовании принимали участие 79 студентов-математиков (38 юношей и 41 девушка). Применялись методики саморегуляции поведения (В. И. Моросанова), академической моти- вации (Т. О. Гордеева и др.), самоотношения (С. Р. Пантелеев), рельефа состояния (А. О. Про- хоров). Установлено, что для девушек с высоким уровнем саморегуляции характерны такие стиле- вые особенности саморегуляции, как гибкость, программирование, оценивание результатов, планирование и моделирование. Юноши с высоким уровнем саморегуляции демонстрируют такие её стилевые особенности, как оценивание результатов, моделирование, планирование. Юноши и девушки достоверно различаются по шкале мотивация самоуважения – у девушек этот показатель выше. У девушек и юношей показатели отдельных компонентов самоотно- шения, а также показатель «поведение» выражены на среднем уровне. Достоверных разли- чий по диагностируемым показателям не выявлено. Показано, что к системообразующим компонентам саморегулируемого обучения относятся: у девушек – планирование, модели- рование, общий уровень саморегуляции, самоуверенность; у юношей – планирование, моде- лирование, гибкость, общий уровень саморегуляции, самоуверенность, самоценность, само- привязанность и поведение. Полученные результаты помогут дифференцировать подготовку юношей и девушек матема- тических специальностей с учетом значимости компонентов саморегулируемого обучения	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	саморегулируемое обучение	ru_RU
dc.subject	самоотношение	ru_RU
dc.subject	стили саморегуляции	ru_RU
dc.subject	учеб- ная мотивация	ru_RU
dc.subject	поведение	ru_RU
dc.subject	половые особенности	ru_RU
dc.subject	юноши	ru_RU
dc.subject	девушки	ru_RU
dc.subject	студенты-математики.	ru_RU
dc.title	Features of Self-regulated Learning of Male and Female Students	ru_RU
dc.type	Articles in international journals and collections	ru_RU