KFU. Card publication. Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей.

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ЭПОХУ ПАНДЕМИИ: ОПЫТ РОССИЙСКИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ.

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2023

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Sadykova Gulnara Vasilevna, author

Severyanov Oleg Ivanovich, author

Bibliographic description in the original language

Sadykova G.V., Severyanov O.I. Distancionnoe obuchenie v epokhu pandemii: opyt rossiyskikh prepodavateley. Informatika i obrazovanie. 2023;38(1):72-82. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-1-72-82

Annotation

Представленное исследование направлено на изучение опыта преподавателей российских вузов, приобретённого в период экстренного удаленного обучения в 2020-2021 гг. Актуальность работы обусловлена необходимостью корректировки траектории развития системы дистанционного образования на основе исследования массового опыта работы в электронной среде преподавателей, вынужденно перешедших на онлайн-формат во время пандемии. Новизна работы продиктована значительными пробелами в научной литературе в изучении, обобщении и осмыслении данного опыта. В исследовании использовались количественные и качественные методы сбора и обработки данных. Преподаватели российских вузов (N=57) ответили на вопросы онлайн-опросника, целью которого было выявить преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. В целях выявления наиболее распространенных ключевых тем, использовались методы корпусной лингвистики, позволившие выделить частотные слова, используемые респондентами для описания своего положительного и отрицательного опыта. Ответы на открытые вопросы также были подвержены контекстуальному и контент-анализу. Среди наиболее существенных положительных сторон онлайн-формата респонденты выделили: экономию времени на дорогу, расширение репертуара педагогических стратегий и доступа к наглядным методам представления информации за счет технических возможностей онлайн-платформ, вовлечение в активное общение обычно молчаливых студентов, безопасность коммуникации в период распространения вирусной инфекции, постоянный доступ студентов к информационным ресурсам. К недостаткам дистанционного обучения респонденты отнесли: ухудшение уровня взаимодействия со студентами при отсутствии личного и/или визуального контакта, технические проблемы со связью, трудоемкость, сложность развития практических навыков, трудности эффективного контроля знаний и состояния студентов, снижение мотивации у студентов, а также проблемы со здоровьем.

Keywords

дистанционное обучение, онлайн-обучение, пандемия, COVID-19, вуз, преподаватели

The name of the journal

Информатика и образование

URL

https://info.infojournal.ru/jour/article/view/923

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=280680&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Sadykova Gulnara Vasilevna	ru_RU
dc.contributor.author	Severyanov Oleg Ivanovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2023-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2023	ru_RU
dc.identifier.citation	Садыкова Г.В., Северьянов О.И. Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей. Информатика и образование. 2023;38(1):72-82. https://doi.org/10.32517/0234-0453-2023-38-1-72-82	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=280680&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Информатика и образование	ru_RU
dc.description.abstract	Представленное исследование направлено на изучение опыта преподавателей российских вузов, приобретённого в период экстренного удаленного обучения в 2020-2021 гг. Актуальность работы обусловлена необходимостью корректировки траектории развития системы дистанционного образования на основе исследования массового опыта работы в электронной среде преподавателей, вынужденно перешедших на онлайн-формат во время пандемии. Новизна работы продиктована значительными пробелами в научной литературе в изучении, обобщении и осмыслении данного опыта. В исследовании использовались количественные и качественные методы сбора и обработки данных. Преподаватели российских вузов (N=57) ответили на вопросы онлайн-опросника, целью которого было выявить преимущества и недостатки дистанционной формы обучения. В целях выявления наиболее распространенных ключевых тем, использовались методы корпусной лингвистики, позволившие выделить частотные слова, используемые респондентами для описания своего положительного и отрицательного опыта. Ответы на открытые вопросы также были подвержены контекстуальному и контент-анализу. Среди наиболее существенных положительных сторон онлайн-формата респонденты выделили: экономию времени на дорогу, расширение репертуара педагогических стратегий и доступа к наглядным методам представления информации за счет технических возможностей онлайн-платформ, вовлечение в активное общение обычно молчаливых студентов, безопасность коммуникации в период распространения вирусной инфекции, постоянный доступ студентов к информационным ресурсам. К недостаткам дистанционного обучения респонденты отнесли: ухудшение уровня взаимодействия со студентами при отсутствии личного и/или визуального контакта, технические проблемы со связью, трудоемкость, сложность развития практических навыков, трудности эффективного контроля знаний и состояния студентов, снижение мотивации у студентов, а также проблемы со здоровьем.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	дистанционное обучение	ru_RU
dc.subject	онлайн-обучение	ru_RU
dc.subject	пандемия	ru_RU
dc.subject	COVID-19	ru_RU
dc.subject	вуз	ru_RU
dc.subject	преподаватели	ru_RU
dc.title	Дистанционное обучение в эпоху пандемии: опыт российских преподавателей.	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU