KFU. Card publication. Марафон-гид как технология и инструмент развития функционального восприятия (функционального чтения и функциональной грамотности) и мотивации у детей, подростков и взрослых

- RUS
- 中文
- ES

МАРАФОН-ГИД КАК ТЕХНОЛОГИЯ И ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ (ФУНКЦИОНАЛЬНОГО ЧТЕНИЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ) И МОТИВАЦИИ У ДЕТЕЙ, ПОДРОСТКОВ И ВЗРОСЛЫХ

Form of presentation

Russian patents

Year of publication

2022

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Bubekova Larisa Borisovna, author

Kudryavceva Ekaterina Lvovna, author

Other authors

Kudryavceva Ekaterina Lvovna Bubekova Larisa Borisovna

Bibliographic description in the original language

Svidetelstvo o deponirovanii rezultata intellektualnoy sobstvennosti №222.018.40VE. Marafon-gid kak tekhnologiya i instrument razvitiya funkcionalnogo vospriyatiya (funkcionalnogo chteniya i funkcionalnoy gramotnosti) i motivacii u detey, podrostkov i vzroslykh . 23 07.2022. https://edrid.ru/rid/222.018.40be.h tml

Annotation

Марафон-гид (онлайн и оффлайн) объединяет в себе принципы: - интеллектуального марафона (продолжительность и интенсивность действия), огранизованного по принципу индивидуальной (каждый играющий отвечает сам за себя) или командной (один ответ от команды игроков) игры; - перевернутого класса (обучающиеся получают информацию не от педагога/ведущего марафон-гид, а из окружающего мира и предшествующей собственной познавательной деятельности, - делая из нее собственные практикоориентированные выводы); - метода case-study (комплексно развивающего такие soft skills участников марафона-гида, как: логическое, критическое, дигитальное мышление; медиа-компетенция; метапредметность, креативность, системность, автономность; управление вниманием, управление смыслами; информационную мета-компетенцию и Я-метакомпетенцию); на марафоне-гиде участники получают нетиповые (неучебные) вопросы, способствующие применению на практике жизни в нетипичной ситуации ЗУНов и формированию указанных выше компетенций (через ключевые мотивационную, лингво- и этнокультурную компетенции); - экскурсии в мир этнолингвокультуры (применимо для любой, не только русской, проявленной в русском языке), при которой гидами (проводниками для участников) являются: сам текст вопроса (логико-, а не знание-ориентированный подход), изобразительный ряд к нему и итоговая презентация ответов (слайд и ответы других участников, выбранных на основании полноты ответа в чате ведущим игру и его ассистентами).

Keywords

технология развития функционального восприятия, функциональное чтение, функциональная грамотность, мотивация

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=270770&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Bubekova Larisa Borisovna	ru_RU
dc.contributor.author	Kudryavceva Ekaterina Lvovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2022	ru_RU
dc.identifier.citation	Свидетельство о депонировании результата интеллектуальной собственности №222.018.40ВЕ. Марафон-гид как технология и инструмент развития функционального восприятия (функционального чтения и функциональной грамотности) и мотивации у детей, подростков и взрослых . 23 07.2022. https://edrid.ru/rid/222.018.40be.h tml	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=270770&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Марафон-гид (онлайн и оффлайн) объединяет в себе принципы: - интеллектуального марафона (продолжительность и интенсивность действия), огранизованного по принципу индивидуальной (каждый играющий отвечает сам за себя) или командной (один ответ от команды игроков) игры; - перевернутого класса (обучающиеся получают информацию не от педагога/ведущего марафон-гид, а из окружающего мира и предшествующей собственной познавательной деятельности, - делая из нее собственные практикоориентированные выводы); - метода case-study (комплексно развивающего такие soft skills участников марафона-гида, как: логическое, критическое, дигитальное мышление; медиа-компетенция; метапредметность, креативность, системность, автономность; управление вниманием, управление смыслами; информационную мета-компетенцию и Я-метакомпетенцию); на марафоне-гиде участники получают нетиповые (неучебные) вопросы, способствующие применению на практике жизни в нетипичной ситуации ЗУНов и формированию указанных выше компетенций (через ключевые мотивационную, лингво- и этнокультурную компетенции); - экскурсии в мир этнолингвокультуры (применимо для любой, не только русской, проявленной в русском языке), при которой гидами (проводниками для участников) являются: сам текст вопроса (логико-, а не знание-ориентированный подход), изобразительный ряд к нему и итоговая презентация ответов (слайд и ответы других участников, выбранных на основании полноты ответа в чате ведущим игру и его ассистентами).	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	технология развития функционального восприятия	ru_RU
dc.subject	функциональное чтение	ru_RU
dc.subject	функциональная грамотность	ru_RU
dc.subject	мотивация	ru_RU
dc.title	Марафон-гид как технология и инструмент развития функционального восприятия (функционального чтения и функциональной грамотности) и мотивации у детей, подростков и взрослых	ru_RU
dc.type	Russian patents	ru_RU