KFU. Card publication. Габдулхаков В.Ф. Нейрокогнитивные приемы преодоления языковой и образной интерференции у билингвальных детей. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2022. – №1(109). – С.. 18-29. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10092

- RUS
- 中文
- ES

ГАБДУЛХАКОВ В.Ф. НЕЙРОКОГНИТИВНЫЕ ПРИЕМЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЯЗЫКОВОЙ И ОБРАЗНОЙ ИНТЕРФЕРЕНЦИИ У БИЛИНГВАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ. ЖУРНАЛ &LAQUO;СОВРЕМЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА. 2022. &NDASH; №1(109). &NDASH; С.. 18-29. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10092

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2022

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Gabdulkhakov Valeryan Faritovich, author

Bibliographic description in the original language

Gabdulkhakov V.F. Neyrokognitivnye priemy preodoleniya yazykovoy i obraznoy interferencii u bilingvalnykh detey. Zhurnal «Sovremennoe doshkolnoe obrazovanie. Teoriya i praktika. 2022. – №1(109). – S.. 18-29. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10092

Annotation

Актуальность тематики статьи. В национальных регионах России речь детей-билингвов часто вызы- вает серьезные нарекания: она страдает, с одной стороны, от языковой интерференции, когда законы родного языка отрицательно влияют на второй (русский), с другой стороны, от образной интерфе- ренции, когда переносный смысл литературных образов родной культуры вступает в противоречие с образами и смыслами русской литературы. Эти интерференции отрицательно влияют не только на русскую речь, но и на мышление, память, интеллект, – на все когнитивные и регуляторные функции детей. Педагоги не всегда понимают, какие приемы надо использовать для преодоления отрицатель- ного влияния этих интерференций. Цель. Работа направлена на то, чтобы проанализировать речь детей-билингвов, выявить типичные речевые и смысловые ошибки, обусловленные влиянием языковой и образной интерференции на рус- скую речь детей, определить эффективные приемы преодоления интерференции. Ставится вопрос о том, что такими приемами могут быть приемы формирования языковой личности ребенка, разра- ботанные в лингводидактике. Проверяется предположение, что эти приемы – с установкой на язык и образный смысл – при определенной последовательности могут иметь эффект нейрокогнитивного воздействия, то есть обеспечивать формирование правильной русской речи в более короткий срок. Описание хода исследования. В ходе исследования (2019–2021 гг.) было проанализировано 257 вы- сказываний детей-билингвов старшей и подготовительной группы (6–7 лет). В этой выборке 125 детей относились к группе детей с аутистическими расстройствами, 132 – к группе обычных детей-билинг- вов. В исследовании приняли участие 32 педагога дошкольных учреждений Татарстана. Результаты исследования. Было замечено, что дети, страдающие языковой интерференцией, больше подвержены и образной интерференции. Чем больше их русская речь подвержена языковой интерфе- ренции, тем в большей степени она подвержена и образной интерференции. Образная интерферен- ция – это противоречивая ассоциация, связанная с культуремами, имеющими одинаковую символику, но разное значение в разных языках и культурах. Дети-аутисты, такие же билингвы, как и обычные дети, ошибок, связанных с проявлением интерференции, делают значительно больше, чем обычные дети. И в той, и в другой группах интерферентные ошибки на русском языке характеризуют больше половины всех детей. Была определена последовательность лингводидактических приемов, в кото- рую вошли вербально-семантические приемы, приемы повторения речевого образца, приемы комму- никативного ядра, приемы транспозиции, приемы сторителлинга, интерпретации образных средств, приемы творческого пересказа, приемы театрализации, мотивационно-прагматические приемы и при- емы обратной связи. Эта последовательность обеспечивала эффект нейрокогнитивного воздействия и оказалась более результативной по сравнению с традиционными методическими приемами. Заключение. Полученные данные говорят о том, что реализованные в определенной последова

Keywords

нейрокогнитивный, приемы, языковая интерференция, образная интерференция, дети-билингвы, дети-аутисты, лингводидактика, речь.

The name of the journal

Современное дошкольное образование. Теория и практика

URL

https://sdo-journal.ru/podpiska.html

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=262165&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
F_Statya_2022.pdf	6,97	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Gabdulkhakov Valeryan Faritovich	ru_RU
dc.date.accessioned	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2022-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2022	ru_RU
dc.identifier.citation	Габдулхаков В.Ф. Нейрокогнитивные приемы преодоления языковой и образной интерференции у билингвальных детей. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2022. – №1(109). – С.. 18-29. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10092	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=262165&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Современное дошкольное образование. Теория и практика	ru_RU
dc.description.abstract	Актуальность тематики статьи. В национальных регионах России речь детей-билингвов часто вызы- вает серьезные нарекания: она страдает, с одной стороны, от языковой интерференции, когда законы родного языка отрицательно влияют на второй (русский), с другой стороны, от образной интерфе- ренции, когда переносный смысл литературных образов родной культуры вступает в противоречие с образами и смыслами русской литературы. Эти интерференции отрицательно влияют не только на русскую речь, но и на мышление, память, интеллект, – на все когнитивные и регуляторные функции детей. Педагоги не всегда понимают, какие приемы надо использовать для преодоления отрицатель- ного влияния этих интерференций. Цель. Работа направлена на то, чтобы проанализировать речь детей-билингвов, выявить типичные речевые и смысловые ошибки, обусловленные влиянием языковой и образной интерференции на рус- скую речь детей, определить эффективные приемы преодоления интерференции. Ставится вопрос о том, что такими приемами могут быть приемы формирования языковой личности ребенка, разра- ботанные в лингводидактике. Проверяется предположение, что эти приемы – с установкой на язык и образный смысл – при определенной последовательности могут иметь эффект нейрокогнитивного воздействия, то есть обеспечивать формирование правильной русской речи в более короткий срок. Описание хода исследования. В ходе исследования (2019–2021 гг.) было проанализировано 257 вы- сказываний детей-билингвов старшей и подготовительной группы (6–7 лет). В этой выборке 125 детей относились к группе детей с аутистическими расстройствами, 132 – к группе обычных детей-билинг- вов. В исследовании приняли участие 32 педагога дошкольных учреждений Татарстана. Результаты исследования. Было замечено, что дети, страдающие языковой интерференцией, больше подвержены и образной интерференции. Чем больше их русская речь подвержена языковой интерфе- ренции, тем в большей степени она подвержена и образной интерференции. Образная интерферен- ция – это противоречивая ассоциация, связанная с культуремами, имеющими одинаковую символику, но разное значение в разных языках и культурах. Дети-аутисты, такие же билингвы, как и обычные дети, ошибок, связанных с проявлением интерференции, делают значительно больше, чем обычные дети. И в той, и в другой группах интерферентные ошибки на русском языке характеризуют больше половины всех детей. Была определена последовательность лингводидактических приемов, в кото- рую вошли вербально-семантические приемы, приемы повторения речевого образца, приемы комму- никативного ядра, приемы транспозиции, приемы сторителлинга, интерпретации образных средств, приемы творческого пересказа, приемы театрализации, мотивационно-прагматические приемы и при- емы обратной связи. Эта последовательность обеспечивала эффект нейрокогнитивного воздействия и оказалась более результативной по сравнению с традиционными методическими приемами. Заключение. Полученные данные говорят о том, что реализованные в определенной последова	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	нейрокогнитивный	ru_RU
dc.subject	приемы	ru_RU
dc.subject	языковая интерференция	ru_RU
dc.subject	образная интерференция	ru_RU
dc.subject	дети-билингвы	ru_RU
dc.subject	дети-аутисты	ru_RU
dc.subject	лингводидактика	ru_RU
dc.subject	речь.	ru_RU
dc.title	Габдулхаков В.Ф. Нейрокогнитивные приемы преодоления языковой и образной интерференции у билингвальных детей. Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2022. – №1(109). – С.. 18-29. DOI: 10.24411/1997-9657-2021-10092	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU