KFU. Card publication. Модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов − будущих педагогов дошкольных организаций

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

МОДЕЛЬ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТРАЕКТОРИЙ СТУДЕНТОВ − БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2021

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Dankova Veronika Borisovna, author

Bibliographic description in the original language

Veretennikova V. B. Model proektirovaniya individualnykh obrazovatelnykh traektoriy studentov − budushhikh pedagogov doshkolnykh organizaciy // Nauchno-metodicheskiy elektronnyy zhurnal «Koncept». – 2021. – № 10. - S.19-35.

Annotation

Научно-методического электронного журнала «Концепт»

Keywords

модель, профессионально-педагогическая компетентность, образовательный процесс, индивидуальная образовательная траектория, индивидуальный учебный план, мониторинг качества, педагог дошкольного образования.

The name of the journal

Научно-методического электронного журнала «Концепт»

URL

https://e-koncept.ru/2021/211065.htm

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=257599&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Dankova Veronika Borisovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2021-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2021-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2021	ru_RU
dc.identifier.citation	Веретенникова В. Б. Модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов − будущих педагогов дошкольных организаций // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 10. - С.19-35.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=257599&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Научно-методического электронного журнала «Концепт»	ru_RU
dc.description.abstract	Одной из актуальных проблем российского высшего педагогического образования является необходимость его индивидуализации как способа повыше-ния мотивации студентов к овладению универсальными, общепрофессиональны-ми и профессиональными компетенциями. По мнению автора статьи, решение этой многоаспектной проблемы связано с разработкой индивидуальных учебных планов опережающего характера и проектирования на их основе индивидуальных образовательных траекторий, реализующих обучающий потенциал самостоя-тельной работы студентов, возможности педагогики сотрудничества и учиты-вающих наклонности и интересы обучающихся в освоении видов и задач педаго-гической деятельности. Цель – представить авторскую модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов – будущих педагогов дошкольных организаций, предусматривающую использование дистанционных об-разовательных технологий при организации самостоятельной работы обучаю-щихся. На основе анализа научно-педагогической литературы предложена мо-дель, учитывающая методологические подходы: компетентностного, системно-го, личностно-ориентированного и квалиметрического, позволяющие спроекти-ровать и реализовать ИОТ принципы профессиональной направленности, моти-вации, самоорганизации и опережающей подготовки. В качестве главного ин-струментария исследования был выбран метод педагогической квалиметрии – групповой экспертной оценки, позволяющий алгоритмизировать процедуры оце-нивания и измерения. Также задействован метод моделирования и проектирова-ния. Предложена модель проектирования индивидуальных образовательных тра-екторий студентов – будущих педагогов дошкольной организаций на основе ин-дивидуальных учебных планов в сотрудничестве с преподавателями. Подробно описано моделирование этой модели для создания организационно-педагогических условий формирования и развития универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций с учетом личностных интересов и потребностей студентов, которая отличается от большинства других, также позволяющая провести мониторинг качества образовательного процесса. Материалы исследования могут быть полезны администрации и преподавателям вузов при организации образовательного процесса по индивидуальным образовательным траекториям. Проектирование ИОТ может быть использовано при соответствующей адаптации в системе переподготовки и повышения квалификации педагогов дошкольных организаций.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	модель	ru_RU
dc.subject	профессионально-педагогическая компетентность	ru_RU
dc.subject	образовательный процесс	ru_RU
dc.subject	индивидуальная образовательная траектория	ru_RU
dc.subject	индивидуальный учебный план	ru_RU
dc.subject	мониторинг качества	ru_RU
dc.subject	педагог дошкольного образования.	ru_RU
dc.title	Модель проектирования индивидуальных образовательных траекторий студентов − будущих педагогов дошкольных организаций	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU