KFU. Card publication. УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2020

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Panfilov Aleksey Nikolaevich, author

Panfilova Valentina Mikhaylovna, author

Bibliographic description in the original language

Panfilova V.M., Panfilov A.N. UChEBNYY MODUL KAK OSNOVA FORMIROVANIYa PROFESSIONALNOY INOYaZYChNOY KOMPETENCII // Sovremennyy uchenyy. –2020. – №6. – S. 49-56 ISSN 2541-8459

Annotation

в статье обосновывается необходимость конструирования и реализации дидактической модели формирования открытой профессиональной иноязычной компетенции будущих учителейпредметников, осваивающих основную профессиональную образовательную программу (ОПОП) неязыкового профиля. Обосновывается, что будущему учителю необходимо не только освоить компетенции, предусмотренные ОПОП, но и научиться согласовывать их с конкретными трудовыми действиями, обозначенными в Профессиональном стандарте педагога. Профессиональная иноязычная компетенция рассматривается как способность оперировать иностранным языком в профессиональной сфере общения, и как готовность выполнять специфические трудовые действия по использованию иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения. Учебный модуль конструируется, как целостный фрагмент ОПОП и включает учебный практикум; учебную научно-исследовательскую работу; рефлексивный этап. С опорой на определения иноязычной компетентности и профессиональной иноязычной компетенции, актуальные подходы к ее формированию приводится дидактическая модель формирования профессиональной иноязычной компетентности, состоящая из пяти структурно-функциональных блоков (нормативноцелевого, концептуального, содержательного, технологического, результативно-оценочного). Доказано, профессиональная иноязычная компетенция является сложнокомпонентным личностным образованием, имеет в составе разнонаправленные компоненты по выполнению различных речевых и неречевых действий для достижения как определенных личностно-коммуникативных целей, так и целей профессиональной деятельности

Keywords

учебный модуль, профессиональная иноязычная компетенция

The name of the journal

Современный ученый

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=241697&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Panfilov Aleksey Nikolaevich	ru_RU
dc.contributor.author	Panfilova Valentina Mikhaylovna	ru_RU
dc.date.accessioned	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2020	ru_RU
dc.identifier.citation	Панфилова В.М., Панфилов А.Н. УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ // Современный ученый. –2020. – №6. – С. 49-56 ISSN 2541-8459	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=241697&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Современный ученый	ru_RU
dc.description.abstract	в статье обосновывается необходимость конструирования и реализации дидактической модели формирования открытой профессиональной иноязычной компетенции будущих учителейпредметников, осваивающих основную профессиональную образовательную программу (ОПОП) неязыкового профиля. Обосновывается, что будущему учителю необходимо не только освоить компетенции, предусмотренные ОПОП, но и научиться согласовывать их с конкретными трудовыми действиями, обозначенными в Профессиональном стандарте педагога. Профессиональная иноязычная компетенция рассматривается как способность оперировать иностранным языком в профессиональной сфере общения, и как готовность выполнять специфические трудовые действия по использованию иноязычных источников информации, инструментов перевода, произношения. Учебный модуль конструируется, как целостный фрагмент ОПОП и включает учебный практикум; учебную научно-исследовательскую работу; рефлексивный этап. С опорой на определения иноязычной компетентности и профессиональной иноязычной компетенции, актуальные подходы к ее формированию приводится дидактическая модель формирования профессиональной иноязычной компетентности, состоящая из пяти структурно-функциональных блоков (нормативноцелевого, концептуального, содержательного, технологического, результативно-оценочного). Доказано, профессиональная иноязычная компетенция является сложнокомпонентным личностным образованием, имеет в составе разнонаправленные компоненты по выполнению различных речевых и неречевых действий для достижения как определенных личностно-коммуникативных целей, так и целей профессиональной деятельности	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	учебный модуль	ru_RU
dc.subject	профессиональная иноязычная компетенция	ru_RU
dc.title	УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU