KFU. Card publication. Динамика аффективно-когнитивных аспектов переживания в процессе изучения новой информации у старшеклассников и студентов

- RUS
- 中文
- ES

ДИНАМИКА АФФЕКТИВНО-КОГНИТИВНЫХ АСПЕКТОВ ПЕРЕЖИВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ И СТУДЕНТОВ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2020

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Valiullina Marina Evgenevna, author

Khalfieva Alisa Ramilevna, author

Bibliographic description in the original language

Marina E. Valiullina / Dinamika affektivno-kognitivnykh aspektov perezhivaniya v processe izucheniya novoy informacii u starsheklassnikov i studentov /Marina E. Valiullina, Alisa R. Khalfieva// Obrazovanie i samorazvitie. Tom 15. №2, 2020, S.42-56. DOI: 10.26907/esd15.2.05

Annotation

Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества усвоения новой информации во время учебных занятий учащимися. Обучение чему-либо всегда подразумевает актуализацию целого ряда познавательных и эмоциональных состояний, которые в совокупности представляют аффективно-когнитивную сферу переживаний различных учебных ситуаций. В процессе исследования были выявлены статистически достоверные данные, касающиеся динамики степени выраженности познавательных и эмоциональных состояний. Для определения специфики аффективно-когнитивных переживаний проводилось анкетирование. Учащихся просили оценить, насколько сильно проявляется ряд характеристик познавательных состояний и базовых эмоций в начале, в середине и в конце занятия. В одном случае предлагалось представить занятие, на котором новая учебная информация воспринимается как лёгкая для понимания, в другом – как сложная. Выборка состояла из школьников выпускных классов в количестве 60 человек и студентов третьего курса КФУ в количестве 45 человек. В статье раскрыты общепсихологические закономерности динамики отдельных познавательных состояний и эмоциональных переживаний. Установлена связь фактора времени, субъективной оценки качества восприятия новой информации и общего эмоционального самочувствия у старшеклассников и студентов. Статистически доказан тот факт, что эффективность усвоения новой информации падает, если на легко понимаемую тему выделяется слишком много времени для ее изучения. Представленные в статье данные позволяют стать основой для разработки новой стратегии подачи учебной информации учащимся.

Keywords

аффективно-когнитивная сфера переживаний, познавательное состояние, базовая эмоция, старшеклассник, студент, новая информация, фактор времени, динамика.

The name of the journal

Образвование и саморазвитие

URL

https://eandsdjournal.org/wp-stuff/uploads/sites/3/2020/06/ESD63-05.pdf

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=235994&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Valiullina Marina Evgenevna	ru_RU
dc.contributor.author	Khalfieva Alisa Ramilevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2020	ru_RU
dc.identifier.citation	Марина Е. Валиуллина / Динамика аффективно-когнитивных аспектов переживания в процессе изучения новой информации у старшеклассников и студентов /Марина Е. Валиуллина, Алиса Р. Халфиева// Образование и саморазвитие. Том 15. №2, 2020, С.42-56. DOI: 10.26907/esd15.2.05	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=235994&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Образвование и саморазвитие	ru_RU
dc.description.abstract	Актуальность исследования обусловлена необходимостью повышения качества усвоения новой информации во время учебных занятий учащимися. Обучение чему-либо всегда подразумевает актуализацию целого ряда познавательных и эмоциональных состояний, которые в совокупности представляют аффективно-когнитивную сферу переживаний различных учебных ситуаций. В процессе исследования были выявлены статистически достоверные данные, касающиеся динамики степени выраженности познавательных и эмоциональных состояний. Для определения специфики аффективно-когнитивных переживаний проводилось анкетирование. Учащихся просили оценить, насколько сильно проявляется ряд характеристик познавательных состояний и базовых эмоций в начале, в середине и в конце занятия. В одном случае предлагалось представить занятие, на котором новая учебная информация воспринимается как лёгкая для понимания, в другом – как сложная. Выборка состояла из школьников выпускных классов в количестве 60 человек и студентов третьего курса КФУ в количестве 45 человек. В статье раскрыты общепсихологические закономерности динамики отдельных познавательных состояний и эмоциональных переживаний. Установлена связь фактора времени, субъективной оценки качества восприятия новой информации и общего эмоционального самочувствия у старшеклассников и студентов. Статистически доказан тот факт, что эффективность усвоения новой информации падает, если на легко понимаемую тему выделяется слишком много времени для ее изучения. Представленные в статье данные позволяют стать основой для разработки новой стратегии подачи учебной информации учащимся.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	аффективно-когнитивная сфера переживаний	ru_RU
dc.subject	познавательное состояние	ru_RU
dc.subject	базовая эмоция	ru_RU
dc.subject	старшеклассник	ru_RU
dc.subject	студент	ru_RU
dc.subject	новая информация	ru_RU
dc.subject	фактор времени	ru_RU
dc.subject	динамика.	ru_RU
dc.title	Динамика аффективно-когнитивных аспектов переживания в процессе изучения новой информации у старшеклассников и студентов	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU