KFU. Card publication. Текстовое «насилие» (формирование корпуса прецедентных визуальных текстов)

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ТЕКСТОВОЕ &LAQUO;НАСИЛИЕ&RAQUO; (ФОРМИРОВАНИЕ КОРПУСА ПРЕЦЕДЕНТНЫХ ВИЗУАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ)

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2020

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Mardieva Lyaylya Agdasovna, author

Shhuklina Tatyana Yuvenalevna, author

Bibliographic description in the original language

Mardieva L.A., Shhuklina T.Yu. Tekstovoe «nasilie» (formirovanie korpusa precedentnykh vizualnykh tekstov)// Filologiya i kultura. Philology and Culture. – 2020. – № 1 (59). – S. 224 – 229. DOI: 10.26907/2074-0239-2020-59-1-224-229

Annotation

Ведущая роль школы в формировании корпуса прецедентных для данного социокультурного сообщества визуальных текстов не вызывает сомнений. На основании анализа материалов школь-ных учебников по русскому языку в статье установлены количественные и качественные характе-ристики используемых на уроках русского языка иконических текстов. Выявлено, что в учебниках по русскому языку в основном представлены картины художников конца ХIХ –второй половины ХХ вв. Однако школа выступает в роли субъекта «текстового насилия», выполняет просветитель-скую функцию и закладывает основу культурной идентичности данного общества, а потому она должна активно пропагандировать современное искусство и ориентироваться не только на карти-ны в духе реалистического направления. Закрепление визуального текста в долговременной памя-ти учащихся и вхождение его в корпус прецедентных происходит в условиях целенаправленной работы учителя. Связанные с визуальным текстом учебные упражнения не только создают особый тип развивающей коммуникативно-эстетической среды, но и являются оптимальным средством формирования коммуникативно-речевых навыков эстетической коммуникации. В число связан-ных с визуальным текстом учебных упражнений предлагается включать и задания, нацеленные на самостоятельный поиск информации энциклопедического характера: они стимулируют обсужде-ние эстетической информации, активизируют обмен мнениями и впечатлениями, способствуют активизации диалогической формы эстетической коммуникации и в конечном итоге –внедрению обсуждаемых на уроках русского языка визуальных текстов в фонд прецедентных.Ключевые слова: текст, визуальный текст, корпус прецедентных визуальных текстов, текстовое насилие, формирование культурной базы и эстетического опыта учащихся, эстетическая коммуни-кация, ментально-креативная деятельность учащихся.

Keywords

текст, визуальный текст, корпус прецедентных визуальных текстов, текстовое насилие, формирование культурной базы и эстетического опыта учащихся, эстетическая коммуникация, ментально-креативная деятельность учащихся.

The name of the journal

Филология и культура.Phililogy and Culture.

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=231736&p_lang=2

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Mardieva Lyaylya Agdasovna	ru_RU
dc.contributor.author	Shhuklina Tatyana Yuvenalevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2020-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2020	ru_RU
dc.identifier.citation	Мардиева Л.А., Щуклина Т.Ю. Текстовое «насилие» (формирование корпуса прецедентных визуальных текстов)// Филология и культура. Philology and Culture. – 2020. – № 1 (59). – С. 224 – 229. DOI: 10.26907/2074-0239-2020-59-1-224-229	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=231736&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Филология и культура.Phililogy and Culture.	ru_RU
dc.description.abstract	Ведущая роль школы в формировании корпуса прецедентных для данного социокультурного сообщества визуальных текстов не вызывает сомнений. На основании анализа материалов школь-ных учебников по русскому языку в статье установлены количественные и качественные характе-ристики используемых на уроках русского языка иконических текстов. Выявлено, что в учебниках по русскому языку в основном представлены картины художников конца ХIХ –второй половины ХХ вв. Однако школа выступает в роли субъекта «текстового насилия», выполняет просветитель-скую функцию и закладывает основу культурной идентичности данного общества, а потому она должна активно пропагандировать современное искусство и ориентироваться не только на карти-ны в духе реалистического направления. Закрепление визуального текста в долговременной памя-ти учащихся и вхождение его в корпус прецедентных происходит в условиях целенаправленной работы учителя. Связанные с визуальным текстом учебные упражнения не только создают особый тип развивающей коммуникативно-эстетической среды, но и являются оптимальным средством формирования коммуникативно-речевых навыков эстетической коммуникации. В число связан-ных с визуальным текстом учебных упражнений предлагается включать и задания, нацеленные на самостоятельный поиск информации энциклопедического характера: они стимулируют обсужде-ние эстетической информации, активизируют обмен мнениями и впечатлениями, способствуют активизации диалогической формы эстетической коммуникации и в конечном итоге –внедрению обсуждаемых на уроках русского языка визуальных текстов в фонд прецедентных.Ключевые слова: текст, визуальный текст, корпус прецедентных визуальных текстов, текстовое насилие, формирование культурной базы и эстетического опыта учащихся, эстетическая коммуни-кация, ментально-креативная деятельность учащихся.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	текст	ru_RU
dc.subject	визуальный текст	ru_RU
dc.subject	корпус прецедентных визуальных текстов	ru_RU
dc.subject	текстовое насилие	ru_RU
dc.subject	формирование культурной базы и эстетического опыта учащихся	ru_RU
dc.subject	эстетическая коммуникация	ru_RU
dc.subject	ментально-креативная деятельность учащихся.	ru_RU
dc.title	Текстовое «насилие» (формирование корпуса прецедентных визуальных текстов)	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU