KFU. Card publication. Диагностика профессионально-психологической готовности российских педагогов к реализации инклюзивного образования

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ РОССИЙСКИХ ПЕДАГОГОВ К РЕАЛИЗАЦИИ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2019

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Minakhmetova Albina Zulfatovna, author

Talysheva Irina Anatolevna, author

Shatunova Olga Vasilevna, author

Other authors

Peshkova Mikhaela , author

Bibliographic description in the original language

Shatunova, O.V. Diagnostika professionalno-psikhologicheskoy gotovnosti rossiyskikh pedagogov k realizacii inklyuzivnogo obrazovaniya/ O.V. Shatunova, A.Z. Minakhmetova, I.A. Talysheva, M. Peshkova // Kazanskiy pedagogicheskiy zhurnal. - 2019. - №4. - S. 143-149.

Annotation

Статья посвящена проблеме готовности педагогов к реализации инклюзивного образования. Акцент сделан на диагностике профессионально-психологических особенностей педагогов к реализации инклюзивного образования. В анкетировании приняли участие 277 человек из России. Средний педагогический стаж опрошенных педагогов составил 10,3 года. Исследование осуществлялось с использованием анкет: Анкета для выявления самооценки профессиональных компетенций учителя; Анкета для самооценки отдельных видов компетенции учителя в работе с учениками со специальными образовательными потребностями. Сравнение респондентов осуществлялось по параметру – стаж педагогической деятельности. У большинства учителей практически все профессиональные компетенции, необходимые при работе с учащимися с особыми образовательными потребностями, оцениваются испытуемыми на достаточно высоком уровне. Сравнительный анализ полученных данных показывает наличие статистически значимых различий в распределении ответов у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности по блоку психолого-педагогических компетенций. Статистический анализ показал, что молодые специалисты лучше осведомлены о психолого-педагогических основах инклюзивного образования. Результаты исследования показали, что учителя в большинстве своем относятся положительно к самой работе в условиях инклюзивного образования. При этом осознают, что у них недостаточно профессиональных и психолого-педагогических компетенций к работе с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии.

Keywords

инклюзивное образование, инклюзивная образовательная среда, дети с особыми образовательными потребностями, инклюзивная готовность педагогов, профессиональный компонент инклюзивной готовности педагогов, психологический компонент инклюзивной готовности педагогов.

The name of the journal

Казанский педагогический журнал

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=211748&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
Kazanskij_pedagogicheskij_zhurnal___4_2019.pdf	3,29	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Minakhmetova Albina Zulfatovna	ru_RU
dc.contributor.author	Talysheva Irina Anatolevna	ru_RU
dc.contributor.author	Shatunova Olga Vasilevna	ru_RU
dc.contributor.author	Peshkova Mikhaela	ru_RU
dc.date.accessioned	2019-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2019-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2019	ru_RU
dc.identifier.citation	Шатунова, О.В. Диагностика профессионально-психологической готовности российских педагогов к реализации инклюзивного образования/ О.В. Шатунова, А.З. Минахметова, И.А. Талышева, М. Пешкова // Казанский педагогический журнал. - 2019. - №4. - С. 143-149.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=211748&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Казанский педагогический журнал	ru_RU
dc.description.abstract	Статья посвящена проблеме готовности педагогов к реализации инклюзивного образования. Акцент сделан на диагностике профессионально-психологических особенностей педагогов к реализации инклюзивного образования. В анкетировании приняли участие 277 человек из России. Средний педагогический стаж опрошенных педагогов составил 10,3 года. Исследование осуществлялось с использованием анкет: Анкета для выявления самооценки профессиональных компетенций учителя; Анкета для самооценки отдельных видов компетенции учителя в работе с учениками со специальными образовательными потребностями. Сравнение респондентов осуществлялось по параметру – стаж педагогической деятельности. У большинства учителей практически все профессиональные компетенции, необходимые при работе с учащимися с особыми образовательными потребностями, оцениваются испытуемыми на достаточно высоком уровне. Сравнительный анализ полученных данных показывает наличие статистически значимых различий в распределении ответов у педагогов с разным стажем профессиональной деятельности по блоку психолого-педагогических компетенций. Статистический анализ показал, что молодые специалисты лучше осведомлены о психолого-педагогических основах инклюзивного образования. Результаты исследования показали, что учителя в большинстве своем относятся положительно к самой работе в условиях инклюзивного образования. При этом осознают, что у них недостаточно профессиональных и психолого-педагогических компетенций к работе с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзии.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	инклюзивное образование	ru_RU
dc.subject	инклюзивная образовательная среда	ru_RU
dc.subject	дети с особыми образовательными потребностями	ru_RU
dc.subject	инклюзивная готовность педагогов	ru_RU
dc.subject	профессиональный компонент инклюзивной готовности педагогов	ru_RU
dc.subject	психологический компонент инклюзивной готовности педагогов.	ru_RU
dc.title	Диагностика профессионально-психологической готовности российских педагогов к реализации инклюзивного образования	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU