KFU. Card publication. STEAM-образование как инновационная технология для Индустрии 4.0

KAZAN
FEDERAL UNIVERSITY

- RUS
- 中文
- ES

STEAM-ОБРАЗОВАНИЕ КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ИНДУСТРИИ 4.0

Form of presentation

Articles in Russian journals and collections

Year of publication

2018

Язык

русский

Authors, employees of KFU

Anisimova Tatyana Ivanovna, author

Sabirova Fayruza Musovna, author

Shatunova Olga Vasilevna, author

Bibliographic description in the original language

Anisimova, T. I. STEAM-obrazovanie kak innovacionnaya tekhnologiya dlya Industrii 4.0 / T. I. Anisimova, O. V. Shatunova, F. M. Sabirova // Nauchnyy dialog. – 2018. – № 11. – S. 322-332. – DOI 10.24224/2227-1295-2018-11-322-332.

Annotation

Статья посвящена разработке модели конструирования STEAM-образования, в основу которой положено проектное обучение на так называемых «творческих пространствах». «Творческие пространства» представляют собой интеграционные площадки школьников, студентов и аспирантов, работающих в формате совместной работы над проектами, инициированными различными структурами общества и бизнеса. Актуальность исследования обусловлена тем, что среди навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности в эпоху цифровой индустрии, по мнению специалистов и экспертов, особое место занимает способность к художественному творчеству. Выполнен анализ опыта различных стран по реализации STEM и STEAM-образования и выявлены эффективные пути структурирования технических дисциплин, искусства и творческой деятельности в единую интеграционную программу. Представлены результаты экспериментальной работы по определению уровня сформированности таких компетенций, как умение управлять проектами и процессами, системное мышление, способность к художественному творчеству, умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми, способность работать в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач. Показано, что использование «творческих пространств» для реализации проектной деятельности школьников и студентов, включение категории «искусство» в ее содержание позволяет сформировать у обучающихся необходимые для Индустрии 4.0 навыки и компетенции, то есть предложенная модель может рассматриваться как универсальное средство для качественной подготовки школьников и студентов к профессиональной деятельности в современных условиях.

Keywords

Индустрия 4.0, STEM, STEAM, искусство, творческие способности, неформальное и информальное обучение, проектное обучение

The name of the journal

Научный диалог

URL

https://www.elibrary.ru/download/elibrary_36493736_47185647.pdf

Please use this ID to quote from or refer to the card

https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=189963&p_lang=2

Resource files

File name	Size (MB)	Format
322_332_Anisimova_ND_2018_11.pdf	2,23	pdf	show / download

Full metadata record

Field DC	Value	Language
dc.contributor.author	Anisimova Tatyana Ivanovna	ru_RU
dc.contributor.author	Sabirova Fayruza Musovna	ru_RU
dc.contributor.author	Shatunova Olga Vasilevna	ru_RU
dc.date.accessioned	2018-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.available	2018-01-01T00:00:00Z	ru_RU
dc.date.issued	2018	ru_RU
dc.identifier.citation	Анисимова, Т. И. STEAM-образование как инновационная технология для Индустрии 4.0 / Т. И. Анисимова, О. В. Шатунова, Ф. М. Сабирова // Научный диалог. – 2018. – № 11. – С. 322-332. – DOI 10.24224/2227-1295-2018-11-322-332.	ru_RU
dc.identifier.uri	https://repository.kpfu.ru/eng/?p_id=189963&p_lang=2	ru_RU
dc.description.abstract	Научный диалог	ru_RU
dc.description.abstract	Статья посвящена разработке модели конструирования STEAM-образования, в основу которой положено проектное обучение на так называемых «творческих пространствах». «Творческие пространства» представляют собой интеграционные площадки школьников, студентов и аспирантов, работающих в формате совместной работы над проектами, инициированными различными структурами общества и бизнеса. Актуальность исследования обусловлена тем, что среди навыков, необходимых для успешной профессиональной деятельности в эпоху цифровой индустрии, по мнению специалистов и экспертов, особое место занимает способность к художественному творчеству. Выполнен анализ опыта различных стран по реализации STEM и STEAM-образования и выявлены эффективные пути структурирования технических дисциплин, искусства и творческой деятельности в единую интеграционную программу. Представлены результаты экспериментальной работы по определению уровня сформированности таких компетенций, как умение управлять проектами и процессами, системное мышление, способность к художественному творчеству, умение работать с коллективами, группами и отдельными людьми, способность работать в режиме высокой неопределенности и быстрой смены условий задач. Показано, что использование «творческих пространств» для реализации проектной деятельности школьников и студентов, включение категории «искусство» в ее содержание позволяет сформировать у обучающихся необходимые для Индустрии 4.0 навыки и компетенции, то есть предложенная модель может рассматриваться как универсальное средство для качественной подготовки школьников и студентов к профессиональной деятельности в современных условиях.	ru_RU
dc.language.iso	ru	ru_RU
dc.subject	Индустрия 4.0	ru_RU
dc.subject	STEM	ru_RU
dc.subject	STEAM	ru_RU
dc.subject	искусство	ru_RU
dc.subject	творческие способности	ru_RU
dc.subject	неформальное и информальное обучение	ru_RU
dc.subject	проектное обучение	ru_RU
dc.title	STEAM-образование как инновационная технология для Индустрии 4.0	ru_RU
dc.type	Articles in Russian journals and collections	ru_RU