3-4 октября 2014 года в Санкт-Петербурге состоялся IIСанкт-Петербургский Международный конгресс конфликтологов. Сообщество конфликтологов в России находится в стадии формирования, поэтому и Конгрессы проводятся нерегулярно. Так, последний был датирован 2009 годом. Мероприятие в Санкт-Петербурге стало смотром достижений российского конфликтологического сообщества за 5 последних лет. Название Конгресса «Конфликтология XXI века: пути и средства укрепления мира» соответствовало ключевому тренду в развитии современной России, ее внешней и внутренней политике.

В Конгрессе приняли участие ученые из Швейцарии, Канады, Киргизии и других стран дальнего и ближнего зарубежья, представители ряда российских регионов. С ключевыми докладами выступили Фельдман Дмитрий Михайлович (МГИМО(У) МИД РФ, г.Москва), Стребков Александр Иванович, Алейников Андрей Викторович, Карпенко Александр Дмитриевич (СПбГУ, г. Санкт-Петербург).

На первой части пленарного заседания с докладом «Профилактика экстремизма и терроризма в России и ее регионах: роль гражданского общества» выступил доктор политических наук, заведующий кафедрой конфликтологии Института социально-философских наук и массовых коммуникаций Андрей Георгиевич Большаков. Положения доклада вызвали значительное количество вопросов к его автору, способствовали дискуссиям с коллегами в кулуарах Конгресса и на его секциях.

Особый интерес у собравшихся в зале заседания вызвали практики и подходы осуществления профилактических программ в Республике Татарстан, которые уже несколько лет осуществляются конфликтологами Казанского федерального университета на базе кафедры конфликтологии и Центра медиации, урегулирования конфликтов, профилактики экстремизма.

Прикладная тематика была ведущей для большинства выступающих на мероприятии. Докладчики демонстрировали свои исследования конфликтных ситуаций в городской среде, бизнесе, политике, практику работы медиатора в зарубежных и российских судах, новые технологии в примирительных процедурах. Особое внимание было уделено развитию конфликтологического образования в России, возможностям заимствований зарубежных практик, широкого использования отечественной специфики и уже существующих научных наработок.