«Кто рассматривает факты, неизбежно рассматривает их в свете той или иной теории» 

Л.С. Выготский.

Отечественные педагоги признаны одними из лучших в мире. Разработанные ими методики обучения, основанные на новых концепциях преподавания, гуманном подходе к детям и необходимости общаться с ними на равных, до сих пор активно используются.

Приглашаем ознакомиться с выставкой в читальный зал № 1 Научной библиотеки им. Н.И. Лобачевского КФУ (ул. Кремлевская, 35; 4 этаж). На выставке представлены книги о педагогах-новаторах, их работе, идеях — Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Л. В Занкова и др.

Учителя, педагоги, наставники... Какие слова еще можно найти, чтобы рассказать о людях, которые так много сделали для детей, для школы?

Отечественные педагоги признаны одними из лучших в мировой практике. Разработанные ими методы и теории воспитания и образования до сих пор остаются в числе используемых и уважаемых.

Когда мы говорим о современных методах начального образования, то справедливо вспомнить педагога-психолога Льва Выготского. Он опередил свое время, заложив основы инклюзивного образования и школы "возможностей". Выготский придавал большое значение самооценке ребенка и считал, что каждый ребенок имеет свои достоинства. Он подчеркивал необходимость превращать слабые стороны ребенка в сильные стороны.

Выготский доказал, что педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Согласно его гипотезе, знания являются не конечной целью обучения, а лишь средством развития детей. Развивающее обучение, по Л. Выготскому – это обучение детей в процессе игровой, трудовой и умственной деятельности.

	Левитин К.Е. Личностью не рождаются: [Об ученых-психологах Л. С. Выготском, А. Н. Леонтьеве, А. Р. Лурия] /Под ред. Давыдов В.В. - М.: Наука, 1990. - 208 с. Книга посвящена одной из самых продуктивных научных школ в психологии – школе Л. С. Выготского, и представляет собой проработанный вариант издания, осуществленного «Прогрессом» на английском, японском, монгольским и синхальском языках. В книге автор рассказывает о жизни и деятельности Л. С. Выготского, а также двух его учениках - А. Н. Леонтьеве и А. Р. Лурия.
	Школа Л. С. Выготского: международная научно-практическая конференция студентов и аспирантов, посвященная юбилею Д. Б. Эльконина, 4-5 декабря 2014 г. /Под ред. Баянова Л. Ф. - Казань: [Издательство Казанского университета], 2014 - 227 с. С 90-х годов в системе образования России были опробованы методики современных педагогов, связанных с начальной школой - Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова, Л.Г. Петерсон, которые за основу взяли идеи Л. С. Выготского.
	Давыдов В. В. Теория развивающего обучения - Москва: ИНТОР, 1996. - 541 с. В монографии изложены фундаментальные понятия, лежащие в основе развивающего обучения; логико-психологические основы развития эмпирического и теоретического мышления; освещены периоды психического развития детей; дано описание учебной деятельности школьников, осуществление которой способствует психическому развитию; приведены историко-теоретические предпосылки развивающего обучения.
	Занков Л. В. Избранные педагогические труды. - Москва, 1990. В сборник трудов известного советского педагога включены книги «Дидактика и жизнь», «Обучение и развитие», «Беседы с учителями». В этих книгах рассматриваются объективные закономерности обучения и развития младших школьников, отражены экспериментально-педагогические исследования по важнейшим проблемам дидактики.