Совсем скоро выпускники Елабужского института КФУ станут молодыми специалистами и начнут вести уроки в школах. Чтобы помочь им, мы открываем рубрику полезных рекомендаций от модераторов Международного фестиваля школьных учителей. В Елабужском институте КФУ накопился богатый архив материалов, который оценят как молодые педагоги, так и учителя со стажем.

Оценив все возможности дистанционного формата обучения, начинающие учителя смогут внести новое и в традиционные уроки, встав у доски школьного кабинета. Здесь каждый учитель по-своему устанавливает контакты с учениками, опираясь на личностные особенности и организаторские способности. «Порядок на уроке» обеспечивают верный выбор дидактических концепций, применение индивидуальных техник, стратегий достижения и поддержания учебной мотивации.

На X Международном фестивале школьных учителей четкую систему управления классом предложила Юлия Койнова-Цельнер, кандидат педагогических наук, доктор философских наук, научный сотрудник кафедры общей дидактики и эмпирического исследования урока Института педагогики Технического университета Дрездена (Германия). Использование методики позволяет провести самодиагностику и учесть требуемые компоненты накануне проведения урока.

Читайте, сверяйте и внедряйте!

Чек-лист «Управление классом»

Дидактический потенциал урока

• Вы готовите интересный и методический разнообразный сценарий урока, чтобы предотвратить «скучность».

• Вы находите адекватные методы обучения по теме урока и составу учеников в классе, чтобы каждый смог по силам использовать учебное время на уроке.

• Вы готовите и формулируете разнообразные по сложности и уровню развития задания и упражнения, чтобы предотвратить ситуации, когда одному легко, а другому трудно.

• Вы готовите медийные средства и дополнительные материалы к уроку, чтобы вовлечь учащихся с разными типами восприятия информации (аудиалов и визуалов, кинестетиков и дигиталов).

Процесс урока

• План урока логичен и последователен.

• Вы избегаете ненужных пауз.

• Вы преподаете эмоционально.

• Вы стараетесь работать сначала со всеми и для всего класса, потом индивидуально, по потребностям учащихся.

• Вы умеете и можете дать понять классу, что многое видите.

• Вы управляете сознательно содержанием, методами обучения и классом.

Правила и ритуалы

• Вы выработали вместе со своими учениками правила совместного обучения на уроке.

• Вы позаботились о том, чтобы всем в классе были понятны правила.

• Вы следите за выполнением правил, а не дисциплины.

• Вы вовлекаете учащихся в контроль учебной деятельности на уроке.

• На уроках Вы последовательно изучаете действие правил и ритуалов на практике.

• Вы следите, чтобы правила не исчезали.

• Вы заботитесь о социальном обучении школьников.

Минимизация помех на уроке

• Вы своевременно реагируете на происходящее в классном кабинете.

• Вы своевременно реагируете на помехи во время урока.

• Вы владеете техниками невербального общения.

Положительная атмосфера

• Вы создаете доброжелательную атмосферу на уроке, свободную от агрессии.

• Вы предупреждаете формирование «группировок» между учащимися, в классе нет «чужих».

• Вы предотвращаете моббинг в классе.

• Вы не позволяете себе и другим высмеивать учащихся.

• Вы уважаете каждого учащегося и признаете его как личность.

• Вы развиваете коллегиальность между учениками, заботитесь о создании чувства причастности и общности, организуя коллективные дела.

• Вы заботитесь о развитии идентификации учащихся со школой (атрибутика, значки, форма).

Мы продолжим публикации с интересными методами и педагогическими технологиями, представленными на Международных фестивалях школьных учителей в Елабужском институте КФУ. Пусть они помогут войти в профессию нашим выпускникам – «Учителям XXI века» и подскажут новые идеи педагогическому сообществу.