Учёные Елабужского института КФУ издали методическое пособие "Школа в поисках своего лица"

В Елабужском институте Казанского федерального университета вышло в свет методическое пособие «Школа в поисках своего лица», авторами которого стали Владислав Виноградов, Алексей Панфилов, Ольга Шатунова и Татьяна Бочкарева. Издание посвящено ключевой проблеме современного школьного образования — преодолению формального подхода к реализации Федеральных государственных образовательных стандартов и обретению школой собственной субъектности.

Как сделать школу единым, эффективным организмом — вот основной вопрос, на который стремились ответить авторы. Пособие обобщает богатый опыт деятельности профессионалов, имеющих многолетнюю, а в некоторых моментах уникальную, практику работы в образовании.

Владислав Виноградов, один из авторов пособия, отметил:

«Пособие "Школа в поисках своего лица" нельзя назвать обычным сразу по нескольким причинам. Прежде всего, это абсолютно практико-ориентированное издание, выросшее внутри проекта "Школа роста", основной целью которого является содействие развитию университетской школы как прототипа образовательной организации будущего. Очевидно, такая школа должна быть ярко выраженным субъектом собственной деятельности, обладать методически грамотным, хорошо организованным педагогическим коллективом, работающим вместе с активной командой школьников и родительским коллективом над достижением понятных и принятых всеми результатов-целей. Что нужно сделать, чтобы школа постоянно совершенствовалась в этом направлении, не удовлетворяясь достигнутым? Примерно на этот вопрос и стремится ответить пособие, созданное командой проекта.

Ещё одной особенностью издания является его незавершенность по сравнению с изначальной задумкой. В нём не представлены сразу несколько важнейших аспектов работы образовательной организации, в ряду которых: проблемы оценивания результативности образования в целом и в отношении отдельных учеников, вопросы использования искусственного интеллекта в образовательной деятельности и при её проектировании, исследовательская деятельность в образовательной организации, организационные аспекты деятельности школы и ряд других. Мы просто поняли, что если не остановиться, то мы рискуем никогда не завершить работу над книгой. С другой стороны, никто не мешает впоследствии дополнить издание новым содержанием. Учитывая, что пособие обобщает богатый опыт деятельности профессионалов, имеющих богатый, а в некоторых моментах уникальный, опыт работы в образовании, у этого пособия может быть неплохое будущее. Будем надеяться, что оно будет вырастать вместе со школой "Университетская", разделяя с ней её успехи».

Алексей Панфилов, соавтор издания, подчеркнул:

«Особо значимой частью пособия считаю четвёртую часть — о воспитывающем уроке. В ней не просто декларируется важность воспитания, а предлагается технологичный алгоритм, основанный на таксономии аффективных целей Д. Кратволя, органично соединённой с этапами проблемного обучения М.И. Махмутова. Детально проработанный урок по рассказу А.П. Платонова «Юшка» служит образцом для подражания: от актуализации и «эмоционального дождя» до определения ценности и распространения её на деятельность».

Ольга Шатунова, ещё одна из авторов, добавила:

«Методическое пособие посвящено ключевой проблеме современного школьного образования — преодолению формального подхода к реализации ФГОС и обретению школой собственной субъектности. Сильной стороной пособия является его практическая инструментальность. В книге предлагаются пошаговые алгоритмы: от проведения стратегической сессии по определению «образа выпускника» (с использованием матрицы парных сравнений) до проектирования школьных проектов с применением SMART и SWOT-анализа. Особо ценно различение «проекта» и «прожекта» — на конкретном примере показано, как перевести недостижимую мечту в измеримую цель».

Татьяна Бочкарева отметила:

«В пособии содержатся тщательно проработанные технологические карты уроков, в которых есть задания для школьников по всем необходимым уровням: знание, понимание, применение, функциональность. Также предложен пошаговый алгоритм моделирования урока, при этом каждый этап снабжён целевыми ориентирами и методами оценивания. Представленный в нашем пособии материал рекомендуется для использования на методических семинарах, курсах повышения квалификации, реализации в программах дополнительного профессионального образования педагогов».